浅论小学语文教学

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:傅晓霞
[导读] 语文是门博大精深的课程,拥有丰富的人文知识和科普道理,孩子们语文学习的程度关系到他们自身的文化修养、道德品质,更会影响他们将来的人际关系和自身处事风格,是一门极其重要的学科,因此我们应当对小学语文教学进行重视和改善。本文探讨如何进行有效的小学语文教学,从理论和教学经验出发,论述有效策略和实际方法。

傅晓霞    浙江省义乌市义亭镇畈田朱小学    322000
【摘要】语文是门博大精深的课程,拥有丰富的人文知识和科普道理,孩子们语文学习的程度关系到他们自身的文化修养、道德品质,更会影响他们将来的人际关系和自身处事风格,是一门极其重要的学科,因此我们应当对小学语文教学进行重视和改善。本文探讨如何进行有效的小学语文教学,从理论和教学经验出发,论述有效策略和实际方法。
【关键词】小学语文教学;教学氛围;多媒体应用
中图分类号:G626.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-015-01

        “学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
        一、小学语文教学现状
        由于目前应试教育的大环境,教师往往只是投入精力把考试所需要的内容传授给学生,而一切与考试无关的内容、知识,不会给学生进行补充,然而这样的教学会使语文学习变得死板、无趣,课堂气氛沉闷,学生学习兴趣低下,从而导致教学质量得不到提高,最终落个适得其反的结果。因此,我们必须采取措施,对小学语文教学进行改善,让小学语文教学变得既能适应教师的教学效率,又能让学生在课堂上提高积极性,使教师和学生做到真正意义上的双丰收。
        二、真正从语文学科着眼,回归真正的语文教育 
        面对纷繁杂芜的参考资料,面对社会越来越功利化的现状,本真的语文教学逐渐被人抛弃,取而代之的是对高分数的一味追求。“师者,所以传道受业解惑也”。一切背离了教育本质的行为,都是错误的、有害的。我们可以反思一下自己的教育教学,是否真正从语文学科着眼,追求高分数的教学模式是否欠妥。真正的语文教育应该在民主和谐的教学氛围中进行。在这种氛围中,学生无拘无束地敞开心扉,袒露情怀,倾吐心声,表露真情。学生不仅用感官去感知世界,而且用心去倾听世界,用情去体验世界。
        三、针对小学教育采取有效的改善方式
        1、建立友好的师生关系,带动上课氛围
        有人说“师生关系具有强大的力量,而且只有建立良好的师生关系,师生之间的强大力量才能充分展现出来,这种潜能才会得到充分的挖掘和发现,从而产生良好的教学效果”。在传统模式的语文教学当中,教师往往扮演着课堂主要领导者的角色,然而学生只是处于被动的地位,导致知识的传授方式过于单一。


因此为了增强学生在课堂中的参与度和主动性,进行有效的课堂教学,教师应该给学生们主动参与教学课程的机会,让学生适当担任主导的角色,使他们透过不同的角度学习课程,不断增强他们的学习兴趣和动力。如:可以在课堂上进行角色扮演、小组探讨或者小竞赛等。通过这些方式,不但能够增强学生们的学习兴趣,而且可以加深课文内容的理解,使学生做到在学习中玩耍,在玩耍中学习,同时满足了教师和学生的要求,做到了真正意义上的双赢。
        2、运用多媒体,增强上课内容的充实性、有趣性
        现代教育技术是小学语文教学效果获得增强的重要基石。在信息化技术不断发展的今天,很多新的教学硬件、软件设施被开发出来,教师在平时的语文教学中,应将现代技术教学手段与课堂教学结合在一起,如采用多媒体教学、视频教学、网络教学等多元化的教学手段,以声像效果的融入大力提升语文课堂中学生的感官效应。例如,我在进行四年级语文课文《美丽的小兴安岭》教学时,为了将小兴安岭那种冰天雪地、林浸雾浓的效果展现在学生面前,采用了多媒体视频教学的手段,利用互联网搜索技术,将小兴安岭的视频资料呈现在课堂教学上。学生观赏了小兴安岭白雪茫茫的景观,聆听了大雪纷飞中呼啸的风声,从视觉和听觉上获得了对小兴安岭的立体认识,学习课文的兴趣也被充分调动了起来。如此,我在后续的课文讲解中,也将多媒体教学资料与课本内容充分结合,整个课堂教学效果因为多媒体教学手段的融入得到了大幅度增强。
        多媒体设备的运用可以帮助教师通过互联网对教学内容进行扩充,使学生能接触更多课本外的知识,从而达到丰富学生知识的效果。课本知识是有限的,但知识是无限的。教师们可利用互联网适当添加一些新的知识,可与现实结合,使教学内容与现代化结合,让学生们在兴趣中更加容易掌握课堂知识。
        3、放飞学生的思维,让学生在互动中学习 
        在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如在教学《老树的故事》一文时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同,她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的学习方法。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
        四、结束语
        小学语文教学技能创新是一项艰巨的工作,也是素质教育赋予我们的重任。我们在语文教学过程中,要敢于大胆尝试,勇于探索,用自己的智慧深入研究教材,充分挖掘创新的关节点,做到精心设计,重点突破。要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的小学语文教师,在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此,在今后的教育教学过程当中,我们都将不断的学习、探索,提高自身的各项教育教学技能,力争做一名与时俱进的小学语文教师。
参考文献
[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学,2012.
[2]李敏.小学语文教学价值取向研究[D].山东师范大学,2013.

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