幼儿园艺术特色文化和艺术领域的理论学习总结

发表时间:2018/9/3   来源:《中国教师》2018年10月刊   作者:唐小君
[导读] 随着社会的发展,艺术教育作为素质教育中重要组成部分,有着其他领域不可替代的作用,因此也是越来越受到重视。

唐小君    贵州省福泉市第五幼儿园    550599
【摘要】随着社会的发展,艺术教育作为素质教育中重要组成部分,有着其他领域不可替代的作用,因此也是越来越受到重视。幼儿园必须采取行之有效的策略来办好艺术教育特色,要根据本园的实际来对其进行构建,还必须树立以科学为本的教育理念幼儿园,必须采取措施不断提高教师的整体素质和教学水平,只有通过不断实践,才能真正形成符合发展的特色教育,才能提高本园的竞争力。本期课题组制定了计划,把重点放在对教师实际操作能力的培训上面,注重培训的实用性,重点培训艺术领域,如美术知识技能的学习、音乐中歌曲的弹唱,为工作积累必要的经验,对照教师的计划,较好地完成了制定的内容,现从几个方面做一个小结:
【关键词】幼儿园;特色文化;艺术领域
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)10-005-01

        一、培养艺术人才,充分发挥教育教学活动的作用。
        艺术教育工作越来越受到大家的重视,我们幼儿园也例外,要做好艺术教育工作,首先要抓好源头工作,也就是艺术教师队伍的建设,认真组织有艺术特长的教师参加青少年活动中心组织的各类学习和培训活动,提高艺术教师自身的学识和经验,重视教师技能技巧的学习和练习,以“社团活动”为抓手,活跃身心,进一步提高教师的技能技巧,积极开展教研活动,成立了美术课程组、音乐课程组,通过每周依次的课程组活动,不断提升每位教师的理论水平和业务水平,开展有效课堂教学研究活动,包括教学设计、教学活动观摩、教学论文等,要求艺术教师在平时的教学中要围绕着“有效课堂教学”进行教学设计、活动观摩交流、通过教学实践提高“有效课堂教学”,同时还让有悟性的教师参加美术教育实践导学班,把艺术教育中一些先进的教育教学理念带回来,让孩子既学得轻松愉快,又能较好的掌握技能要求。
        二、拓宽技能的学习,提高教师的实际动手能力。
        本课题在先后进行了泥工、纸工、沥粉画、纸浆画的学习,通过学习,使大家了解的泥工的基本技能和作品保留的方法,知道了纸艺的拼搭、组合的方法,沥粉画、纸浆画的学习更是拓宽了教师的眼光,从勾线、着色、沥粉的制作、勾勒、镀金,一个个的步骤层层经历,极大地丰富了老师们的经验,大家还从亲手的动手中获得了成功感。在实际工作中,发现老师们在演唱歌曲时,对歌曲中的某些节奏、乐局、特别是一些音乐符号等处理不是很好,所以我们从唱入手,组织老师们学唱《音乐》书中的曲目,做到唱准节奏、时值、休止符等,学习简单的合唱,除了演唱、还进行了幼儿歌曲歌表演的展示和交流,好多老师在第二天就学以致用,教给了班级里的孩子,觉得这样是起到了培训真正的意义,大家互相交流、观摩,学习氛围浓厚,在欣喜之余,也看到在弹奏方面的一些问题,特别是左手和弦的配置上不是很和谐,很多老师都是一个和弦到底,所以,这个问题将作为下期课题的重点攻破对象。
        三、区域材料,多次跟进,开展丰富多彩的艺术活动。



        我们课题组组织孩子进行了多种多样的艺术作品展示,根据每个孩子的特长,提供他们自我展示的舞台,在美术和舞蹈方面,让兴趣浓的孩子有充分学习的机会,在运动会上组织幼儿进行了团体操训练和比赛,并让全园共同欣赏,让孩子体验成就感,通过多种形式的艺术教育活动,我们从中积累了经验,孩子从中得到了艺术熏陶,师生共同得到了成长,教学上的一个重点是区域活动,为此培训班结合这个重点也进行了相关的学习,从第一次的实地观看幼儿活动出发,找出区域活动中存在的问题,然后进行学习,帮助老师辨清区域活动和桌面玩具、小组游戏的区别,还幼儿以自主性,做到真正的区域活动,还重点研讨、交流了区域材料的制作,在交流中,发现有的材料幼儿玩不起来或操作性不强,大家就献计献策,一起帮助着进行改良或创新,逐步提高教师对区域材料的制作能力。
        四、创建校园艺术化工程、美化校园环境。
        创设环境,美化校园,幼儿园美术创意室、音乐教室、多功能厅、多媒体教室、探索室等功能教室进行设计装修,完成幼儿园墙壁的装饰和美化,以及所有班级、功能教室的墙面布置和美化工作,幼儿园通过精心构思,设计,文化装点,形成了主题突出,层次分明,风格独具的走廊文化,童趣盎然的墙壁文化,宣传性强的橱窗文化,简洁实际的教室、办公室文化,幼儿园根据艺术教育的要求为每一个班添置了电视机、音响、打击乐器等设备设施,为艺术教育创设了良好的条件。加强课题研究,创自己的特色,为了让艺术教育在幼儿园能拥有自己的特色,我们加强了研究,通过课题研究,教师对各种艺术有了进一步的了解,特别是在表演、制作方面有自己独特的见解,亮出了我园的特色。
        四、教育教学立足教育过程,注重能力提高。
        开学初,各班级认真制订教学计划,并随着社会活动和季节特征进行适当有机调整。根据幼儿年龄特征和兴趣爱好,把区域活动与主题活动有机结合,相互渗透,结合节日和季节开展丰富多彩的教育教学活动,创设适合幼儿能力发展的区域游戏,注重结合季节和节日开展相应的主题教学活动,带领幼儿走进社区走进大自然,丰富幼儿的生活,母亲节时组织幼儿参加电视栏目的“快乐母亲节”,极大地丰富了幼儿的社会生活经验,真正做到了小课堂走进了大社会,我们根据语言是心灵和文化教养的反映,而高尚的语言则来自于书籍精髓的积累,让自己因热爱读书而受人尊重的哲理,我园开展“快乐阅读”活动,并且把“快乐阅读”作为我园首选的特色课程,受到了幼儿的亲睐和家长的赞赏。首先营造了从室内到室外到处都洋溢着浓郁的书香氛围,在课堂上再通过表演、诵读、绘画、歌唱等形式,使每个幼儿都能脱口而出说上几句经典的、风趣的童话故事、优美的诗歌童谣等,幼儿园真正成了童趣盎然的阅读家园,每个孩子都融入到阅读的乐趣中。结合“快乐阅读”特色课程,在走廊、楼梯口、班级主题墙、家长园地等环境布置中蕴含了大量的阅读元素,使幼儿边走边读、边想边说,真正做到了“唱演画诵,乐在其中”,同时各班还创设了有利于引发幼儿互动的环境,力求做到生活化,情趣化,艺术化和儿童化,让孩子们主动参与到环境中来,从中受到教育和感受到无穷的乐趣。
        总结我们幼儿园的艺术教育工作,在今后的工作中,我们将再接再厉,亮出自己的特色,创出自己的品牌,把意识教育工作做得更好,为了使孩子在幼儿园学到的东西展示出来,我园在开展各种文艺节目表演活动,活动既是对幼儿园工作的检阅,又是对幼儿素质教育的展示。艺术策略的运用帮助我园教师找准了在艺术活动中的定位,教师开始关注艺术活动组织与实施中幼儿的年龄特点、活动的环境、师幼互动和沟通等方面的因素,同时,策略的运用也激发了幼儿在艺术活动中更为自主、自由、自信地表达与表现,为其全面发展奠定了基础。

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