全程健康教育在妇科病房优质护理服务中的实施及效果 曹丽琼

发表时间:2018/8/29   来源:《航空军医》2018年13期   作者:曹丽琼
[导读] 目的 研究分析全程健康教育在妇科病房优质护理服务中的实施与效果。

(湖南省益阳市南县妇幼保健计划生育服务中心门诊输液室  湖南益阳  413200)
        摘要:目的 研究分析全程健康教育在妇科病房优质护理服务中的实施与效果。方法 选取2017年2月-8月来我院治疗的50例进行妇科手术的患者,按照入院治疗的奇偶次序平分为对照组和实验组各25例,对照组给予常规护理,实验组在对照组进行的常规护理基础上进行全程健康教育,对比两组患者在护理后的护理满意度以及生活质量评分。结果 对照组患者对于护理的满意度明显低于实验组,并且对照组患者的生活质量也比实验组患者差,实验组所体现出的积极因素较常规护理组具有明显的差异,P<0.05。结论 对进行妇科手术的患者实施全程健康教育,能够有效提高患者的整体护理满意度与生活质量。在临床上具有很深远的推广价值。
        关键词:全程健康教育;妇科病房;优质护理服务;实施效果


        在女性人群中妇科疾病是一种非常常见的多发病,轻则会影响患者的生活与工作,重则甚至会威胁到患者的生命健康。全程健康教育是一种能够对患者进行有目的性的、有针对性的健康教育方式,通过全程健康教育,能够促进患者对疾病有一些基础的认识,能够让患者在护理过程中享受到更加全面的、细致的、积极的整体护理[1]。为了能够更好的促进患者的身体恢复,让患者享受到更加优秀的护理,本文就将全程健康教育运用到妇科病房优质护理服务中所产生的效果进行了探讨,现报告如下。
        1 资料与方法
        1.1一般资料
        选取2017年2月-8月来我院治疗的50例进行妇科手术的患者作为研究对象,纳入标准:患者均患有妇科病并且准备进行手术,患者的家属以及患者都具有清醒的意识,征得了患者及患者家属的同意并签订同意书。排除标准:存在沟通障碍的患者、具有精神病史的患者、具有手术禁忌患者以及具有重大并发症的患者。按照入院治疗的奇偶次序平分为对照组和实验组各25例,对照组患者年龄20-60岁,平均年龄(40.4±2.5)岁,实验组患者年龄20-60岁,平均年龄(40.8±2.1)岁,经过比较,两组患者的各项基本信息例如年龄以及病程经历等都没有非常显著的差别,P>0.05,具有可参考的价值[2]。
        1.2方法
        对对照组患者进行常规护理,严格遵从医嘱按照医生要求对患者进行用药,给予患者必要的护理。实验组在常规护理的基础上配合全程健康教育。
        主要内容有:①入院健康教育,在患者进行相关咨询的时候,医护人员要向患者详细的介绍医院所具有的住院环境以及入院所必须知道的相关要求,让患者能够对将要开展的治疗与护理活动有大致的了解,通过与患者的积极沟通,也能够为患者构建一个良好的、舒适的治疗环境。在患者入院以后,医护人员要经常性的与患者进行交流,对患者所提出的各种问题都要耐心的解答,让患者能够感受到温暖。根据部分患者的情况,医护人员可以对患者家属进行适当的指导,让患者家属能够起到辅助作用,从而使得患者能够更加积极的面对将要开展的医护工作[3]。②术前健康教育,医护人员在了解到患者的手术需求以后,要尽快的对患者的病情进行熟悉,通过对患者的病情的分析,对患者进行必要的心理护理。因为患者在进行妇科手术前,经常会产生恐惧与焦虑的心情,一旦发现患者有不良情绪的产生,医护人员不能够视而不见,要及时的对患者进行心理护理,向患者阐述疾病产生的原因以及手术的安全性,从而缓解患者内心的恐惧与不安,让患者能够树立起面对手术治疗的信心,也能够让患者更加积极的配合医护人员的相关要求。③术中健康教育,医护人员在患者进行手术后,要及时调整手术室的温度与湿度,让患者能顾处于最完美让的生理状态。医护人员要根据手术前对患者进行的各项评估,制定出专属于患者的手术室护理[4]。④术后健康教育,医护人员要对患者术后恢复情况进行密切的观察,对患者的各项身体指标进行详细的记录,指导患者以及患者家属关于手术后所需要注意的事项,防止患者因为不良的生活习惯造成病情复发。
        1.3观察指标
        对两组患者进行持续观察,对比两组患者在护理后的护理满意度以及生活质量。拟定护理满意度调查问卷让两组患者对相关护理措施进行打分,护理满意度分为三个梯度,表现为满意(90-100分)、较满意(61-89分)、不满意(60分以下)。让患者根据生活质量评分表对自己的生活质量进行评分,包括患者的生理功能、躯体功能、社会功能、情感功能,总分为100分,分数越高则表示患者的生活质量越高[5]。
        1.4统计学分析
        本组采用SPSS22.0对所收集到的患者资料进行统计分析,患者的护理满意度以n(%)表示,行卡方检验。患者的生活质量评分以(x±s)表示,t检验,统计值有统计学差异的判定标准参照P<0.05。
        2.结果
        2.1对比两组患者的护理满意度
        实验组患者的护理满意度明显高于对照组,P<0.05,如表1所示。
        表1 比较两组患者的护理满意度[n(%)]

 

        3讨论
        妇科疾病在女性中是一种多发病以及常见病,就目前的情况来看,很多人对于妇科病都没有正确的、详细的认识,缺乏自身对身体的保健,再加上现代人不注重良好的生活习惯的培养,所以很多女性都面临着或多或少的妇科疾病,妇科疾病为女性的生活以及工作带来了很大的不便,如果没有及时治疗的话,这种疾病甚至会威胁患者的生命健康。优质护理服务的重点在于熟练的技术操作与良好的端正的服务态度,而全程健康教育则是优质护理服务的内涵。将全程健康教育真正落实到日常的护理治疗中能够极大限度的满足患者以及患者家属双方的需要。因此,本文就全程健康教育在妇科病房优质护理服务中所体现的实施效果进行了分析。
        通过上述研究以及对各项数据的分析,能够发现,实验组患者护理满意度水平超过对照组患者,生活质量也好于对照组患者,P值小于0.05.具体原因可以分析为:通过入院前健康教育能够让患者对后期所处的治疗环境充满信心,感到温暖;通过术前健康教育指导患者能够缓解内心的不良情绪,更加积极的配合医护人员的要求;通过术中健康教育则能够保证患者拥有一个详细的富有针对性的手术护理;通过术后健康教育则能够防止患者不良反应的发生。
        综上所述,全程健康教育在妇科病房优质护理服务中展现出了显著的护理效果,在临床上具有非常大的推广意义。

        参考文献
        [1]殷振宇.全程健康教育在妇科病房患者优质护理中的应用[J].中国卫生产业,2017,14(27):44-45.
        [2]李晋升.健康教育在妇科病房开展优质护理服务中的重要性[J].中国医疗设备,2017,32(S1):107.
        [3]刘国红.优质护理在妇科病房临床护理实践中的应用[J].中国现代医生,2017,55(18):148-150.
        [4]童玉荣.优质护理服务在妇科病房中的应用[J].中国医药指南,2017,15(16):266-267.
        [5]吴佳洁.全程健康教育在妇科病房患者优质护理中的应用[J].中医药管理杂志,2016,24(10):136-138.

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