思维导图在手术室实习生护理教学中的应用

发表时间:2018/8/24   来源:《健康世界》2018年14期   作者:王和
[导读] 探讨思维导图在手术室实习生护理教学中的应用

无锡市中医医院  手术室
        摘要:目的:探讨思维导图在手术室实习生护理教学中的应用。方法 选取2016年1月--2017年12月于我院手术室实习的护生62人,其中2016年度的实习生30人作为对照组,采用常规带教方式;2017年度的实习生32人作为试验组。在常规带教方式的基础上运用思维导图带教。两组实习生实习期结束后,比较两组实习护生的护理技能考核结果。结果 试验组实习生的手术室护理理论知识、护理操作技能、手术室护理安全缺陷、手术室护理风险评估考核成绩均优于常规组,两组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论 思维导图带教模式能够有效增强手术室护理实习生对护理理论知识和护理技能的掌握,提高护理实习生的风险意识,具有推广应用价值。
        关键词:手术室实习生;思维导图;护理教学;效果评价


        手术室是进行手术与急救的重要场所[1]。同时也是反映医院医疗与教学水平的重要方面,因此对护士的要求通常较高[2]。为使手术护理人员的护理配合能够满足手术医师和患者的需要,这就要不断提高手术室护理教学质量[3-4]。近年来,我科在手术室教学内容和教学方法上不断摸索和改进。思维导图又称心智图,是一种革命性的思维工具,它运用图文并重的方式,将一串枯燥的信息变成彩色、高度组织性的图形,帮助记忆理解[5]。.本研究通过选取我院手术室实习的护生进行思维导图的带教模式,效果满意,现报道如下。
        一、资料与方法
        1.一般资料 随机性纳入2016年1月--2017年12月来我院实习的62名手术室护理实习生作为研究对象,本次研究均在两组实习生知情和同意的情况下开展。其中2016年度的实习生30人作为对照组,2017年度的实习生32人作为观察组。对照组男2人,女28人;年龄为18--22岁,平均(20.4±1.1)岁。观察组男2人,女30人;年龄为18--23岁,平均(21.7±1.3)岁。经统计学方法对两组一般资料(年龄、性别等)进行比较,差异无统计学意义(P>0.05)。
        2.方法 对照组采用传统的入科宣教+操作示范+理论讲课+一对一带教。试验组采用入科宣教+操作示范+理论讲课+一对一带教+思维导图。图谱制作:


        由科室护士长、带教老师等围绕实习生带教事宜,将需要做的事情包括术前准备,术中配合以及术后处理的内容用思维导图的形式罗列出来。一共三个模块,每个模块下为具体条目,并加于鲜艳的颜色、图画、符号打印在A4纸上,并以塑封以便长久循环使用。手术开始时,实习生手持该导图进行手术的准备,了解术中术的配合,熟悉术后物品的处理,顺利完成手术操作全过程。实习生看完思维导图后,将其放在实习生学习专区,方便其他实习生随时取阅,加深理解及记忆。

        3.观察指标与评价指标 实习期结束后对两组实习生进行考核,两组实习生的考核项目包括手术室护理理论知识、护理操作考试技能、手术室安全缺陷、手术护理风险评估,每个评价项目的总分值均为100分。各项护理技能因子的评定参照相关文献进行[6]。
        4.统计分析 采用SPSS17.0软件对数据进行统计分析,计数资料用%表示,计量资料用(X±S)表示。差异比较采用卡方检验与t检验。以P<0.05表示差异有统计学意义。
        二、结果
        1.观察组与对照组各项护理技能因子评分比较。在护理技能因子评分方面,观察组理论知识、操作技能、风险防护评分较对照组均明显提高,安全缺陷评分较对照组明显降低,差异有统计学意义(P均<0、05)(见表1)
        1  观察组与对照组各项护理技能因子评分比较(X±S)

 

     

        三、讨论
        增加思维导图能够有效增强手术室护理实习生对手术室护理操作技能以及护理理论知识的掌握。有针对性的教学计划能够提高实习生的学习积极性,有利于增强实习生的自主学习能力。在对实习生实施护理教学的过程中,通过阶段性的考察护理教学成果,不仅可以明确实习生的护理技能和护理知识掌握情况,还有利于护理带教老师明确自身教学过程中存在的问题,及时进行改正,继而有利于提高手术室护理教学老师的护理教学质量。
        综上所述,对手术实习生进行思维导图带教对提高教学组质量与护理质量,并提升医生对带教的满意度,值得推广应用。
参考文献:
[1]郭水萍,邓流菊.解析对手术室护理实习生使用一对一全程带教法进行教学的临床效果[J].当代医药论丛,2015,9(3):170-170.
[2]卢吕碧,提高综合性ICU护理实习生带教质量方法探讨[J].护理实践与研究,2012,9(10):98-100.
[3]史爱玲,古力巴努.乌加木尼牙孜,张翠萍等.一对一带教与排班制带教在护理实习生中的教学效果比较[J].齐鲁护理杂志,2014,20(18):12-13.
[4]吴霞,顾冬梅.护理实习生对临床护理带教需求的调查分析[J].基层医学论坛.2016,20(2):248-249.
[5]托尼.巴赞.思维导图:大脑使用说明书M.北京:外语教学与研究出版社,2005:55.
[6]陈志美,曾俊,程勤.改良式护生教学查房在手术室实施效果探讨[J].重庆医学,2009,38(5):617-618.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: