模拟手术技能在外科教学中的应用研究

发表时间:2018/8/20   来源:《健康世界》2018年14期   作者:郑福祥
[导读] :探讨模拟手术技能教学对外科教学过程中学生学习考试成绩、手术室中实际表现及学生认可度的影响

德宏职业学院  云南芒市  678400
        摘要:目的:探讨模拟手术技能教学对外科教学过程中学生学习考试成绩、手术室中实际表现及学生认可度的影响。方法:选取我校临床医学专业的122名学生作为本次研究对象,在取得学生的同意后,将其随机分为对照组与实验组,每组学生61名。对照组采用传统教学方法进行进行教学,实验组学生模拟手术技能教学,依据考试成绩、手术室中实际表现及学生认可度等评价标准对两组学习结果进行对比。结果:在外科教学中应用模拟手术技能教学能够有效提高学生的理论学习和临床操作能力及手术室中的实际表现,而且与传统教学方式相比学生更加认可模拟手术技能教学方式,结果具有统计学意义(p<0.05)。结论:模拟手术技能教学在提高学生的学习成绩、手术室中实际表现和学生认可度等方面发挥很好的效果,非常难值得在临床专业外科教学中进行推广。
        关键词:模拟手术;临床专业;外科教学


        当前外科教学中主要采用传统的教授式教学为主,这种教学方式主要以理论教学为主导,对学生实践技能的锻炼较少,学生进入实际工作岗位后,由于缺乏相应的实践经验,难以快速适应工作岗位,影响学生从事外科工作的信心。相关研究指出模拟手术技能教学法在提高学生的实践和理论能力方面有较好的效果,并受到学生的普遍认可。因此下文中笔者选取我校临床医学专业的122名学生作为本次研究对象,探讨模拟手术技能教学对我校外科教学过程中学生考试成绩及学生认可度的影响。
        1学生资料
        选取我校临床医学专业的122名学生作为本次研究对象,在取得学生的同意后,将其随机分为对照组与实验组,每组学生61名,其中对照组女生32名,男生29名,学生年龄集中在19-22岁之间。实验组女生31例,男生30例,学生年龄集中在19-23岁之间。两组学生在年龄、病情、性别等一般资料,差异无统计学意义(P>0.05)。
        2教学方法
        两组学生中的对照组采用传统教学方法进行进行教学,即教师根据教案内容向学生讲解相应内容后进入术室进行进一步实践学习和练习。实验组学生模拟手术技能教学,具体教学方法为:首先让学生学习录制好的手术录像,让学生对手术的过程和操作有一个系统性的认识,然后教师通过教具师范手术中的一些难点动作,如骨科骨折的复位、内固定等操作,妇产科刮宫、取上环等操作,然后学生根据视频和教师的示范自己利用相应的教具对相应的操作进行练习,老师对学生的操作进行指导,最后进入手术室进行进一步实践学习和练习[1]。
        3评价标准
        为有效评价模拟手术技能教学和传统教学两种不同教学方法对肝胆外科教学的差异,本研究采用考试、学生手术室中实际表现和学生认可度三个评价标准进行评价。其中考试分为理论和临床操作两个方面,其在考试成绩中的占比分别为50%和50%,然后针对两项成绩和总成绩进行分别对比[2]。学生手术室中实际表现由带教老师为学生进行打分。学生认可度调查通过向学生发放调查问卷的形式进行,调查问的问题卷由教师根据相应的文献资料和教学经验整理而成,问题主要包含学生对理论学习能力提高认可度、实践能力提高认可度、学习兴趣认可度等内容。学生对问卷中的问题进行评分,然后进行认可度分值统计,并折合成百分制评分,其中总分值在0-60之间表示不认可,60-85之间表示认可,85-100之间表示非常认可,认可人数和非常认可人数占总人数比值作为总体认可度[3]。
        4统计学方法
        本次实验过程中收集的数据均采用SPSS20.0统计软件进行统计分析,采用t检验,以P<0.05为差异拥有统计学意义。
        5结果
        通过对照组和实验组学生采用不同的教学方法后,依据考试成绩、学生手术室中实际表现和学生认可度三个评价标准进行统计分析,如表一、表二和表三所示。
通过表一的结果可以看出,实验组的理论考试成绩、临床操作成绩和总成绩均优于对照组,结果均具有统计学意义(P<0.05)。这说明在外科教学中模拟手术技能教学能够有效提高学生的理论学习和临床操作能力。
        表一  对照组与实验组考试成绩对比统计

 

       

 

        通过表三的结果可以看出,实验组学习认可度明显优于对照组学习认可度,结果均具有统计学意义(P<0.05),这说明在外科教学中与传统教学方式相比学生更加认可模拟手术技能教学方式。
        综上结果所述,在外科教学中应用模拟手术技能教学能够有效提高学生的理论学习和临床操作能力及手术室中的实际表现,而且与传统教学方式相比学生更加认可模拟手术技能教学方式。
        6讨论
        通过上文的论述我们发现,在外科教学中应用模拟手术技能教学能够有效提高学生的临床操作能力。而且通过模拟练习,学生的自信心和学习积极性有了明显的提高,从而促进学生对理论知识的进一步学习,提高学生的理论学习能力。在手术室学习中,医院的医生和护士也普遍对接受过模拟手术技能教学学生的操作能力和意识表示认同,而且这种教学方法也获得学生的普遍认可,非常值得在本校外科教学中进行宣传和推广。
参考文献:
[1]曲晓彤,王洪江,李克军等.模拟教学系统在外科临床技能教学中应用的效果及评估[J].大连医科大学学报,2015,37(2):188-191.
[2]屈士斌,孟镔,李海民等.模拟外科手术在外科人才培养中的应用[J].局解手术学杂志,2015,24(3):349-351.
[3]祝海洲,雷学锋,李慧芳.实习生入科前外科基本操作技能训练的作用探讨 [J].济宁医学院学报,2011,34(4):296.

 
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