浅谈英语教学中的情感教育 赵祖力

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学》2018年8月总第150期   作者:赵祖力
[导读] 英语教师应该把情感教育贯穿到教学中,始终把它作为成功教学的辅助手段,这样才能全面提高教育教学效果和学生的学习效率。

广西壮族自治区天峨县向阳镇中学 547300
        摘 要:如今的英语教学行为,不仅是单一的知识灌输,更应是师生之间传授知识与情感教育的有机结合。一个对学习有着丰富情感的学生应该比一个缺乏情感或兴趣的学生学得轻松、学得愉快。因此,英语教师应该把情感教育贯穿到教学中,始终把它作为成功教学的辅助手段,这样才能全面提高教育教学效果和学生的学习效率。
        关键词:英语教学 情感教育 策略
一、英语教学中情感教育的意义
        《英语课程标准》明确指出:“关注学生的情感,积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩,消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。英语教学倡导体验、实践、参与、合作与交流。”教师与学生之间如果缺乏情感上的沟通,那么教师传授的知识是残缺的、不完整的,同时学生接受的知识是被动的、缺乏趣味性的。因此,教师在英语教学中应该实施情感教育。
二、英语教学中情感教育的作用
        一个爱好学习英语并且学得好的学生,说明他具有丰富的情感世界,对英语充满无限兴趣。学生积极向上的情感态度与教师平时创造愉快、和谐、平等的学习氛围是密不可分的。积极的情感有助于师生之间的互动乃至情感上的依赖。只要学生对英语产生了浓厚的学习兴趣,一股强大的内心推动力促使学生乐学、善学,学生的英语学习效果在不经意间得到了大幅度的提高。



        这是英语教育与情感教育有机结合的成果。情感教育的实施极大地提高了学生对学习英语的积极性和主动性。在英语教学中如果能正确把握情感教育,不仅可以帮助学生树立正确的人生观和学习观,而且还能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。
三、情感教育的现状
        英语教学由于受到传统教学模式的影响,都强调以知识的传授为主,教师扮演的角色依旧是对知识的全面讲解,学生总是被动地接受。这种完全忽视学生学习的行为,阻碍了教师传授知识的健康性和完整性,机械的教学完全调动不了学生学习英语的积极性和主动性,严重影响了学生学习英语的兴趣。
        在英语教学中由于缺乏情感教育,导致教学效果不尽人意,学生学习氛围不够浓厚。为了摆脱教学中的困境,教师在教学过程中要以人为本,通过情感教育的实施可以更好地调动学生的积极性,树立学习的自信心,锻炼他们坚强的意志,而且能促进师生关系融合发展,提升教学质量,提高学生的学习效率。因此,在英语教学必须关注学生的情感。
四、在和谐、融合、民主、平等学习氛围中进行情感教育
        英语教学不仅仅是知识的传递,而且更应该是师生情感交流的汇集。良好的教学过程是师生在和谐、融洽、民主、平等的氛围中通过沟通、交流实现的。教师应该努力营造和谐轻松的学习氛围,创设活动情境,联系学生的生活实际,把情感教育渗透到教学中,使学生在平等的交流中对老师产生信任感、亲近感。教师可以充分利用学生对老师的依赖感,通过教学手段的多样化和教师人格魅力来揭示所学的知识,因此情感教育在教学中无处不在。
五、在合作学习的氛围中培养情感教育
        《英语课程标准》明确要求创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习、相互帮助,体验集体荣誉感和成就感。在教学过程中,教师应该结合教学内容创设合作情境,通过小组合作学习形式,在教师的指引下在小组内形成相互鼓励、相互帮助、相互监督,在这个过程中让学生学会学习,让学生管理学生。要充分尊重他们的合作学习成果,从而使每个学生都能在活动中体验集体荣誉感和成就感,让学生体验到合作学习的乐趣。
六、利用教师的人格魅力和言传身教培养情感教育
        美国学者威廉亚瑟沃德说过:“平庸的老师,说教;好的老师,解说;更好的老师,示范;伟大的老师,启发。”在英语教学过程中,教师个人的学识、广泛的兴趣、良好的品行和富有的幽默感都会对学生产生潜移默化的作用。试想如果一个老师从不关心学生不注重情感教育,只是埋头教书,这样只能导致老师教书累,学生不仅厌烦英语而且对英语越来越没有兴趣。因此老师不仅要注重塑造自己的人格魅力,而且还应该突出自己的人格魅力,平时注重衣着打扮,提升自己的专业水平,注重的自己的言行举止。总之,要树立自己在学生中的良好形象,做一个让学生既尊敬又崇拜的有素养的老师。
七、教师要用无私的爱表露情感教育
        教师面对的是在性格、气质、动静、兴趣等方面有着千差万别的学生。在整个教育教学过程中教师应该把爱的情感教育和知识的传授进行有机结合,用正确的教育观面对学生。成绩不够理想的学生严重缺乏学习兴趣,缺乏自信心,但归根结底是因为老师的关爱太少,或者说关爱的程度不够。自信来源于尊重,人格得到尊重的学生对学习充满了自信。学生作为老师的服务对象,人人都应该得到老师的平等对待,尊重学生人格,尊重个体差异,保护他们的自尊心。学好英语并非易事,在学习英语这个学科上必然会造成一些弱者“学困生”,而“学困生”往往被老师忽视。作为英语老师不能对这些学生视而不见,应该以负责任的态度给予他们更多的关爱,要把心理辅导和情感交流放在第一位,尽量在教学中面向多数学生,使各个层次的学生在教学活动中都有收获。只有这样,英语教学才能得心应手。

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