浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣 王宗山

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学》2018年8月总第150期   作者:王宗山
[导读] 要根据学生的学习特点设计教学内容,让学生在学习和实践中体会英语学习的乐趣,从而激发出在英语方面的潜能。

安徽省明光市司巷中学 239483
        摘 要:作为初中英语教师,为了有效提高学生的英语水平,就应该创新教学方法,以兴趣为目的,提高学生对英语学科的学习兴趣。要根据学生的学习特点设计教学内容,让学生在学习和实践中体会英语学习的乐趣,从而激发出在英语方面的潜能。
        关键词:初中英语 兴趣 教学方法
一、促进学生与教师之间融洽的关系
        在初中英语教学过程中,和谐、融洽的师生关系能够提高学生的学习动力,对于有效提高学生的英语知识水平有着重大的作用。以青少年心理特征分析,初中生倾向于有好感的老师,如果他们对某位老师有好感,那么他们对老师所任课的学科也会感兴趣,并且具有源源不断的学习动力;反之,如果他们对某位老师反感,那么他们就会产生厌学现象。因此,教师需要深入学生,与学生们打成一片,时刻观察学生的学习习惯与爱好,帮助他们排除学习和生活上的困扰,尊重学生的性格,让学生感受到教师就是一位可敬的师长、亲密的朋友,这样学生才会对英语学科感兴趣。教师的情绪影响着整节课的教学效果,如果教师把生活上或者工作上的压力带入课堂,那么课堂教学效率就会下降,同时也会影响学生的学习兴趣。教师在上课期间应该心平气和地对待学生,面对学生提出的问题应该逐一回答,把热情传递给学生,学生也会以成绩回报老师。
二、采用情境教学法,激发学生学习兴趣
        初中英语学习中不需要学生死记硬背,也不需要学生掌握较难的语法知识,但是课本基础内容以及句子意思需要学生基本掌握。英语教学离不开兴趣,学生的兴趣就是学习英语的动力。在教学过程中,教师可采用情境教学法,通过设计可实践、可操作、可学习的活动,提高学生英语能力。


如课堂导入,教师问学生:“What drink do you like?”询问学生的喜好,待学生一一把各自的喜好都说出来时,教师说:“Here is some banana milk shake.Would you like some?”学生纷纷说Yes,之后教师把准备好的奶昔都分配到学生的手中,问:“Do you know how to make this milk shake?”部分学生说不知道如何制作,教师宣布一起来制作这种香蕉奶昔吧。在制作过程中,教师可以通过播放图片,让学生观看并且说出制作奶昔所利用的工具和步骤,教师边演示边用英语讲解操作步骤要点。学生在旁观看过后,可以自行分组,两个一组操作如何制作香蕉奶昔。当学生制作完成后,让每组学生上台边讲解制作的过程,如果出现错误用词,教师可及时纠正。活动结束后,教师与学生共同品尝香蕉奶昔。在此次制作香蕉奶昔的活动中,可以结合英语词汇如“peel,cut up,put…into,pour,turn on”等,让学生理解和记忆,在制作步骤中了解“First…,than…,next…,finally…”,把这些词汇运用到英语解说当中,在讲解过程中提高英语表达能力,拓展英语词汇,从而提升英语知识水平。
三、采取游戏的方式提高学生学习兴趣
        初中生的心理特点是好动、贪玩,对于任何有趣的事情他们都有动力去追求和探索。因此教师应该合理利用他们这一心理特点,采用游戏的方式,把英语知识融入到游戏当中,在玩游戏的过程中提高学生的英语运用能力,巩固所学习的知识。例如在学习现在进行时语态结构之后,教师可以设计相关的游戏来巩固所学习的知识点,首先让学生在纸条上写下一个动作命令,命令的内容必须是刚学习的语态和词组,学生不会写的教师可以进行指导。例如学生在纸条上写着do homework词组后,被指到的同学就要做出相应的动作或者表演出来,之后问班里同学:What am I doing?让同学们用“Are you doing…”类似的句型进行猜测,进行动作表演的同学只能够说出“Yes”or“No”。当学生猜对纸条写出的动作后,教师可以利用多媒体展示图片,提问学生:What is he doing?学生猜测动作,另一位学生动作展示指示学生,学生之间形成互动,让学生口头上采用:“He is doing…”的句型进行回答,并且在纸上写出具体句子,由教师进行检查。在游戏中,分别让学生识别纸条上的词组或者单词,掌握现在进行时态结构,巩固学生的英语基础知识。在游戏环节中学生进行互动,既调动了学生的学习积极性,还提高了英语课堂教学效率。
四、拓展英语课外实践
        英语知识学习是基础的,实践才是最主要的学习方法。实践不仅能够有效巩固所学习知识,还能够在实际生活和学习中充分运用,达到学以致用的效果。所以,教师应该多鼓励学生课外实践,让学生多看些英文小故事,在生活中常看、常听英语电台广播,多学习他们的英语发音,在校园内可以组织学生开展英语角、英语讲座、英语故事比赛等,让学生在实践中充分发挥英语运用能力,从而提高英语知识水平。
五、总结
        总之,学生的学习兴趣才是教学之根本,兴趣亦是动力来源,教师可以充分利用初中生的学习特点,精心设计有效的教学方法,让学生学以致用,从而提高英语知识水平。
参考文献
[1]张成生 《浅谈在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣》.《中国科教创新导刊》,2011年,15期。
[2]赖发娣 《兴趣教学在初中英语教学中的应用》.《校园英语(上旬)》,2016年,10期。
[3]邹菊 《如何培养初中生学习英语的兴趣》.《速读(中旬)》,2017年,7期。

 

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