新课改下的英语教学策略

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学》2018年8月总第150期   作者:韩涵
[导读] 现今英语教学的新课改不断深化,要求以人为本,从学生的角度出发,这给英语教学带来了很多的变革。

烟台市南山职业技术学校 山东 烟台 265713
        摘 要:随着各国之间的交往频繁,国民学习英语的意识越来越强烈,英语教学深入课堂,人们对英语的学习和接触越来越多。目前我国把英语作为和数学、语文同等重要的标准课程,因此英语教学格外的重要。现今英语教学的新课改不断深化,要求以人为本,从学生的角度出发,这给英语教学带来了很多的变革。
        关键词:新课改 英语教学 教学策略
一、英语教学的现状
        1.过分强调英语知识的重要性。在我国长期的历史和国情影响下,应试教育曾占主导地位,这种片面式的教育模式产生了很多弊端。而英语不仅作为国际语言也作为一个重要的科目受到很大的重视,很多的老师和高校都在极力地推动英语教学,同时从义务教育初级阶段直至高等教育的不同专业都开设了英语课程,甚至进行了分类。但是英语教学受到应试教育的长期影响,难免还处于传统的以知识为中心的模式中,具体表现为死记硬背,为了考试而考试,缺乏与实际的结合,也忽略了学生发展的全面性。
        2.教学过程和教学目的偏离。由于教材中的原文内容来自英美出版物居多,因此教师在英语教学中面对如何更好地把握教材内容、课程标准与学生学情之间的联系是不小的考验,也是部分教师容易失误的问题。
        教师只是为了达到教学目的而忽略教学过程,只讲书面知识,在英语教学中难免显得生硬且比较枯燥。同时,在教学中把重点都放在了考试内容和做题方法上,努力让学生考出好成绩,却忽略了英语本身的交流,使得学生并没有学以致用。



二、新课改下英语教学的要求
        目前英语教学的新课改提倡情感教学,要求做到以学生为本,注重培养学生的品德,并且尊重学生的情感因素,树立学生的信心,激发学生的学习热情和兴趣,使学生自主学习、热爱学习,并且能够学以致用,使学生的潜能得到最大的发挥,从而使学生从被动接受知识转为主动接收,提升英语教学的课堂氛围,提升学生的听课效率。 
三、提高英语教学的策略
        1.提高教师素质。教师是知识和文化的主要传播者,教师的教学观念严重影响着教学质量和学生的受教能力。从事英语教学的学者和教师不但应有过硬的英语知识,还应具有相应的调节课堂氛围的能力,在教学中应转变英语至上的观点,努力培养学生的品德和语言交际能力。同时,英语教师要不断加强自身的专业知识学习,提高自身的综合文化素质,为英语教学打下坚实的基础。在英语教学中,教师要想方设法提高每一节课程的质量,改变枯燥乏味的教学模式,可以通过简单的游戏或联系学生生活进行教学,充分调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,使其热爱学习英语,这样才能使学生的英语成绩不断提升。
        2.情境教学,激发学生的学习情感。在英语教学中,需要换位思考,不能盲目地进行简单的教学和知识的传授,而是要培养学生对英语的学习情感。由于英语教学很多知识和语法比较枯燥,难免会引起学生的反感,降低学生的学习热情,因此,在新课改教学中可以进行情境教学,从日常生活出发,模拟场景进行英语教学,同时可以利用音乐来进行英语教学。目前很多的英文歌受到学生的喜欢,因此教师在教学中可以对英文歌曲进行相应的歌词改编,使学生们可以通过音乐将所学的内容唱出来。这样有利于学生的记忆,同时也便于学生们参与其中,调节了课堂的氛围,树立了学生学习英语的信心。另外,也可以从环境、故事、视频等不同角度切入情境教学,使学生身临其境,增加对英语学习的情感。
        3.分组教学,激发学生的学习动力。在学生的学习中,适当的奖励是一种有效的教学策略,这样可以增加学生的信心,使学生不断得到提升,而没有竞争的奖励难免有失偏颇。因此教师们可以进行分组教学,把学生按照不同的特色进行编组。知识的获得来自于竞赛活动的过程,设置丰富的竞赛环节,对学习认真、学习热情高涨的小组进行一定的奖励,但也不能忽视心有余而力不足的学生,适当地设置较基础的环节用以激励后进生。学生一旦通过努力取得了进步,就会产生成功的喜悦以及对英语学习的自信,提升学生的课堂注意力,从而会激发学生学习英语的动力。
        4.加强微课的应用,提升学生的自主探究能力。
        (1)可以加大微课的应用,在简易有趣又生活化的内容中,能够帮助突显课程的重难点,还能加强课后的反馈工作。(2)新课改下,应多鼓励开展“自主合作探究”的教学模式。要真正做到以学生为本的教学理念,大大提升学生的英语课堂听课效率。
        综上所述,在新课改的要求下,英语教学应该以学生为中心,重视培养学生的情感和学习热情。同时教师应提高自身的素质,多多调动学生学习的积极性,还能够使学生更加直观地感受课程内容。可以进行情境教学、分组教学、微课教学,提升学生自主探究能力,使学生积极参与到学习中来,不断提升学生的听课效率和掌握英语知识的效率,提高学生学习的兴趣和积极性,从而达到学生全方面发展的教学目的。
参考文献
[1]万心彤 浅谈新课改下英语教学方法创新[J].陕西教育(高教版),2013,(Z1):92-93。
[2]居伶 英语教学新课改研究[J].科教文汇(中旬刊),2010,(06):148+150。
[3]朱立先 新课改英语合作学习策略研究[J].现代教育科学,2008,(02):50-52。

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