培养小学生课堂倾听能力的策略

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学》2018年8月总第150期   作者:黄英
[导读] 倾听能力对学生来说至关重要,倾听能力的好差将直接影响学生知识技能的接受和掌握。

广西玉林市博白县文地镇茂石村小学 537600
        倾听能力对学生来说至关重要,倾听能力的好差将直接影响学生知识技能的接受和掌握。然而,在新课程下,“热闹非凡”的课堂上往往出现这样的情况:爱说话的学生多,认真倾听的学生少;很多同学喜欢自己说,不喜欢倾听别人说;注意力大多集中在谁在说、怎么说的,而往往忽略了说的内容。这种倾听能力影响了交流的质量。我们课题组经过两年多的研究,得出了培养小学生课堂倾听能力的策略。
一、欣赏鼓励,激发倾听兴趣
        1.言语激励。要及时表扬正在倾听的孩子,如:“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了,真了不起!”“你听得可真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬:“你把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。
        2.荣誉激励。做惯了学生,如有机会转换一下角色,孩子们都特别喜欢。因此,在课堂上,专门设计一些判断题、改错题,巧铺地砖或合理租车等问题,让学生积极参与学习、讨论,再根据学生的表现,评出“小医生”“小小评论家”“小博士”“小小设计师”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。所以,在与学生的交往、互动中,教师从内心流露出的理解和欣赏,对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
二、示范引导,培养学生正确的倾听能力
        1.以身作则,树立榜样。
        (1)洗耳恭听,捕捉教育契机。
        (2)察言观色,帮助学生解惑。
        (3)真情流露,做学生的良师益友。
        2.引导点拨,学会方法。



        (1)专心致志地倾听。倾听时应该全神贯注,不东张西望,不能一边说话一边听人讲话一边玩东西或想别的事情、写作业等,这是一种最基本的礼貌。具体可以这样指导:在听同学的发言时,猜猜要发言的同学会说些什么?找找他们有没有说得不对的地方,而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么?他要说明的观点是什么?最后再想想他说的有没有道理。在倾听同学发言时,只有用心去体会,才能理解他们的想法,洞察他们这种想法的由来。
        (2)谦虚细心地倾听。无论听老师讲课,还是听同学发言,都要听完整、听仔细。要认真倾听发言者的每一句话,听清他们说话的语调,注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时,一定要耐心倾听,即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值,也要礼貌地等待对方把话说完。同时还要引导学生进行换位思考:如果自己在发言时同学们不听会怎么样?真正懂得倾听是一种礼貌,是尊重和理解。
        (3)换位体验有约束地倾听。学生是否具有良好的倾听能力,对课堂教学效果以及各项活动的组织和实施有着十分重要的作用。学生投入、专注地倾听时,便能够吸收知识,取得良好的课堂教学效果,活动开展起来也十分顺利。因此要求学生认真倾听同伴或他人的讲话,要尊重别人,做到有始有终,不随意打断别人的讲述,做出评价。
        (4)“看法+原因”式评价。在倾听时,教师要引导学生常思考:别人说的话,哪些地方讲得不错?哪些地方还有不妥?如果让我来说,我会怎么安排?然后,根据自己的理解,用“看法+原因”的方式进行评价。
三、强化训练,发展学生良好的倾听能力
        1.以小组活动为阵地,强化倾听的方法。小组合作学习就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、发散、创新乃至创造。实际教学中,往往只重视说,而忽视了听与记,以至于让学生重复一下别人的想法也做不到。因此,在数学课堂上,可经常设计一些四人小组合作学习的内容,安排有效的训练,以便充分发挥小组这个阵地,强化学生倾听的方法。
        2.以专项训练为依托,培养倾听的专注力和记忆力。学生听的能力、听的方法不是一朝一夕就能形成的,而必须经过长期反复的训练。因此,在教给学生倾听的方法后,可结合本学科的特点,安排专门的倾听训练,根据不同的训练目标、要求,采用不同的训练方式、方法,进行强化训练,使学生善于倾听。
        专项训练可以是听后复述,这种训练可以使刚刚接受的信息引起的暂时神经联系得到强化,加深印痕,防止遗忘;可以是听答训练,在数学课中,常用的训练方法就是教师口述判断题或选择题,让学生听后判断或选择;可以是听辩训练,争辩的基础是认真地倾听,学会在听中思考,在争辩中得到提高和发展。
        3.多奖励,形成有效倾听的和谐氛围。
        (1)注重激励与评价。
        (2)激励方式因人而异。
        鼓励能激发出学生内心的倾听意识,将被动的倾听完全转化为主动的倾听。这种形式的倾听意识的培养,不是短期的,而是长期持之以恒的,这样会改变学生的看法与见解,甚至会改变他们的一生。因此,我们在课堂上要善用激励与评价,让每个孩子都能自主地去听,也让每个孩子的心灵微笑。
        总之,倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。要锤炼学生的倾听能力,养成良好的倾听习惯。在数学课中,教师要有一种正确的心态,耐心地对待学生出现的错误,诚心地教给学生倾听的方法,反复抓。教师应与学生形成一个良好的点与面的关系,共同营造师生和谐,营造和谐的数学课堂,让每一个孩子都能学好数学、用好数学!

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