浅谈如何提高学生数学学习兴趣

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学》2018年8月总第150期   作者:李荣吉
[导读] 数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

陕西省汉中市西乡县城北小学 723500
        摘 要:兴趣是孩子各种创造力、求知欲的原动力,培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极地学习。
        关键词:提高数学 学习 兴趣
        兴趣是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生了兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快的发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破僵局,培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。素质教育主战场的课堂上如果没有了学生积极参与、合作交流的兴趣、热情,哪来思维碰撞的火花,谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极地学习。
一、用“爱”保护学生学习数学的兴趣
        在教学中,首先教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。我认为,给学生关爱,就是增强他们的学习兴趣、学习信心,提高学习效率。因此,在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。


记得有一次,我在教学《商不变的性质》时,引导学生从上到下观察“15÷5=3;150÷50=3;1500÷500=3”:这组算式的被除数、除数各是怎样变化的?你发现了什么规律?经过学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的郭淳瑞居然把手举了起来。我高兴地把他叫了起来,他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时,其他同学都等不及了,一些调皮的孩子开始讥笑他,学习好的孩子也不耐烦地埋怨他耽误时间。再看郭淳瑞,脸涨得通红,低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我感觉到他自己都失去了信心,想退却了。我走过去,抚摸他的头,亲切地说:“没关系,你在课堂上举手,老师特别高兴,这证明你想和大家一起努力学习了。第一次当着老师和大家发言,难免紧张,深呼吸,一字一字地把你观察到的和想到的说出来,即便是错的,老师也要表扬你的勇敢!”当时,他激动得用颤抖的声音结结巴巴地讲出了自己的观点,居然是对的!教室里立刻响起一阵热烈的掌声,我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、用情境来培养学习数学的兴趣
        我们都知道,由于受目前评价体制的影响,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,可以灵活运用各种手段,如形体语言、课件、录音录像、简笔画、故事表演等,再现教学内容。引导学生入境体味,能收到较好的教学效果。如《面积和面积单位》教学时,我借助教学课件,分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课。孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到了自己的角色,学习效率很高。
三、利用错题,激发学生学习数学的兴趣
        叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中指出:“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等,都是教学过程中的生成性资源。”错题,作为一种教学资源,只要能够得到合理的利用,就能够有效地促进学生的发展,培养学生的数学素养。在实际的教学中,许多老师对学生的错题总是斥责,这样的做法会对学生产生严重的阻碍。
四、用动手来增进学习数学的兴趣
        我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时建立一个开放式的课程体系,从学生出发组织教学,让学生在实践活动中增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式,培养了学生学习数学的兴趣。如在教学《长方形面积》时,让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关,消除了对数学的厌倦感,调动了学生学习数学的兴趣。
        总之,在教学中教师要充分发挥主导作用,不断探索,采取灵活多样的形式,积极有效地提高学生学习数学的兴趣,才能促进学生的数学素养得到真正的提高。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: