初中传统文化教学初探

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:付聚刚
[导读] 加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

山东省平度市大泽山镇大泽山中学 266713

        加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。
一、传统文化教学遇到的问题和注意的几个事项。
        1.传统文化的范围较广,其中《论语》《孟子》《庄子》等只不过是其中一部分。我们手里有《中华优秀传统文化》、《中华优秀传统文化·传承经典》和《论语》这几种教材。各省也出版了自己的传统文化材料,这样使文化教学有了稳定的教学方向,使教学的目标和针对性更强了。传统文化不仅如此,它的范围博大精深,内容也缤纷多样。再就是传统文化有教材,但参考资料不多,查阅未免不方便,在授课过程中难免有误。总之,传统文化的地位这几年骤升,而且势不可挡,但我们的准备工作略显不足,教起学来有点吃力。传统文化,其实人们都觉得有一定的用处,但是在学科和文化体系中占多大分量,不太清楚。为什么呢?这个话题较新,也比较深,加上课时紧张,怕耽误时间,就慢慢地化“无”了。再就是大多地方传统文化不直接考,人们当然也就不重视了。
        2.由于传统文化的博大精深和课程特点,使教学有一定的难度。(1)思想重视不够,课程设置多不能落实。传统文化课程,出于检查的需要,大大小小的课程表都有地方课程,因为传统文化包含其中,而且地校课程不止传统文化一样。也就是说,只要不实地检查,没什么大问题。其实,传统文化跟其他地校科目地位相差不多,前途堪忧,为什么很少落实呢?不是觉得没用或用处很少,就是思想认识不够。关键是不直接考试,总觉得语、数、英任何一节课的效果和价值都比传统文化大。有的学校设而不上,有的设而不经常上,从上到下觉得没什么用,自然而然就无足轻重了。就像很多人觉得一句“居处泰,执事敬,与人忠”传统文化,不如记几个单词、学几句语法来的实惠。其实这种认识是比较偏颇的,但是却是客观存在的事实。(2)传统文化包罗万象,资料和老师不好找,授起课来有一定的难度。①传统文化大多是通过文言文呈现的,就“经典文学”、“华夏历史”、“杰出人物”等相对来说,教学资源跟其他学科比较起来,不大好查找。传统文化的学习,教学方法也不太成熟,教师驾驭课堂的能力也不太熟练。对于传统教学,有的停留在读上,有的停留在写上,方式和方法有点单一。②传统文化节选的是古代文化篇目一部分,由于文本不齐全,需要查全篇和文章大意,所以查找资料比较麻烦,备课存在难度。③查阅途径较少。虽然网上有较多的资料,但是资料的准确性和完整性大打折扣。④传统文化的内容、方法和学生的接受度上也有较大空间的探索,课时少、任务却非常艰巨。


语文老师教传统文化,能教但觉得大材小用,让别的对传统文化把握不好或不重视的老师教,不能准确地把握文意,效果也大打折扣。⑤解决办法。上级加强培训力度,更好地把握这门学科。一句话:让传统文化得到重视,只有积极探索、多方面准备,教学才比较容易完成。
二、教学传统文化的体验
        1.传统文化与文中的课外文言文和历史习俗有点像,但有所区别,它是重在“思和行”。(1)像我们较熟悉的“尽己之谓忠,以实之谓信”,看起来字数较少,我们知道为什么呢?并不是原文短,而是选择了《论语集注·学而》其中一部分,别看少,也得纵观全书。它也很像语文考试中的课外文言文,甚至比我们的内容还要长。有的教师学的简单,从文中取出一两句,没有上下文的衔接,其实并不好理解,有时显偏颇。(2)传统文化相对于课外文言文更重视“思和行”,就是“学习有所思”、“思考有所得”、“进而指导行”。我们学习传统文化,除了思想境界的提升,知道我们的“行”是重中之重。文言文,明白意思和特殊方法就行了,而一般文化就是读懂大意,并且让它影响自己的思想和行为,跟其他学科比起来,教学传统文化更注重实效,对我们以后的影响更大。
        2.备课需付出更多精力。由于文化的内容和思想不固定,备课要早下手、多准备,上课要扣中心、多引导。上课之前教师除了读懂大意,还要想办法知道学生的知识水准,设计好问题用来“对接”学生的知识。在教学过程中还是会有一些其他的疑问出现,所以,基本步骤不能省:先字词再句意、攻难点和谈收获。一定要多备课、精备课,反复推敲、用心体会。“腹有诗书气自华”,只有准备的充足了,教学才有底气和浩气,才有信心去做,才能做好。
        3.实行学习内容“过关制度”,灵活把握教学方法,同时对检查学习内容保持一定的弹性。(1)传统文化课时较少,我们怎样才能在有限的时间让学生集中精神学习和提高学习效率呢?限定时间和任务,让他们尽量完成,进行不同的奖罚策略,才能让学生有压力和有动力。没有极特殊的原因,不完成就要及时给予警告和督促。学习内容一般有:解词、原文、译文和收获等,一定让组长进行检查和记录,特别是记录不过关的学生,为以后督促他们做准备。好的表扬、不好的批评,做到陟罚臧否,不宜异同。人都有惰性,不加要求就完不成教学任务。(2)因人而异,对检查学习内容保持一定的弹性,更好地保护他们的积极性。传统文化由于语言短,文章有时比较难懂。如果对教学内容的检查适当地做一下调整,使之富有弹性,就会让同学们更喜爱这门课。对检查任务进行微调,学生学习检查有一定的弹性空间,还可以保护他们学习的积极性。学习模块的检查变化,既照顾了个人的学习需要,又保护了他们的学习积极性。
        4.认真备课,讲究图文并茂吸引学生。因为文化有一定时代性,离我们生活较远。我们对文化熟悉的基础上要求学生去热爱它,就要了解他们的知识和学习心理,为他们的学习打好过渡和搭桥工作,让他们有较高的学习兴趣。因为时间紧,任务重,所以一定要为学生学习提供良好的平台,让他们学习热情高,学得妙。

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