幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法分析

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:高璇
[导读] 本文主要对幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法进行分析探讨。

四川工商学院人文学院 四川 眉山 620000
        摘 要:与其他阶段教育不同的是,幼儿教育所针对的对象是身体与认知能力都还处于启蒙阶段的幼儿,这也就要求对其教育必须注重科学性和方法,幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分,且不可或缺,其对幼儿的艺术素养和创造意识的培养有着重大意义。基于此,本文主要对幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法进行分析探讨。
        关键词:幼儿创造力培养 幼儿园 美术教学 创新方法
        幼儿时期是一个人创造性思维最活跃的时期,是孩子智力发展的关键时期,通过美术来培养孩子的学习兴趣和创造性,不仅能使其学到美术知识、陶冶其情操,使其学会感受美、创造美,还能开发其智力。基于幼儿的年龄特征和个性特点,有针对性地采取合理教学方法以及手段,利用各种绘画形式来提高其想象力和创造力是十分必要的。
一、幼儿美术教育活动中创造性培养的可能性
        1.幼儿的自发性。幼儿的自发性源于他们由兴趣而引起的创作的欲望。这种自发性会让幼儿专心于美术的创造,在自发性的引导下,幼儿会积极主动地去解决遇到的问题,有利于提高其思维的灵活性。因此教育者只要找到激发幼儿在美术活动中自发性的正确方法,就会使其在美术创作中自发表现成为可能。
        2.幼儿的创造性想象。不受条条框框限制、想象力奇特且大胆,幼儿这种突出的创造性想象较强是因为其思维发展水平比较低,不能用抽象的思维推理和思考,而这也是想象的基本特点。而想象的特点和幼儿思考问题方式相符。
        3.幼儿的表现欲。幼儿没有成人那么多顾虑,他们不会受到习惯和规矩的制约,表现欲比成人强,他们与众不同的想法中更藏着巨大的创造潜能。而美术活动中自由开放的环境给幼儿提供了良好的表达机会,幼儿的表现欲可在美术创作中得到满足。因而教育者若给幼儿提供自由发挥创造的环境,并加强引导,激发其表现欲,就能促进其创造力的发展。
二、幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法分析
        1.为幼儿营造有利于创造的学习氛围。幼儿的创造性思维想要得到更好地锻炼,需要可以自由发挥的学习环境,作为教师需要让幼儿产生信任,这样可以为幼儿创造思维的发展营造一个充满创新性与灵活性的学习氛围。


在这样的学习氛围中,可以更容易地调动幼儿创造的积极性,让幼儿成为这片天地的决策者,尽情地发挥自己的想象力,让孩子们在一种欢快、灵动的环境中自由的发挥自己的创作能力。
        2.激发幼儿的创造兴趣。教师要运用非成人化的语言来引导孩子,在进行美术教学活动时,要用委婉的语气和孩子进行交流,让孩子能够听得懂。这样可以充分激发孩子参与活动的积极性,在积极的心态下发展自己的想象力和创造力。
        3.适当引导,积极鼓励,提高幼儿美术创作积极性。幼儿园教师在传授幼儿绘画技艺过程中,要让幼儿知道他们每个人都是与众不同的,每个人都具有无与伦比的创造力与想象力,这不是少数天才所特有的能力,而是许多人所共有的。教师应该在幼儿创作过程中适当地引导,让幼儿主动地去创作,激发孩子们对于绘画方面的积极性,教师的态度在很大程度上会影响幼儿对创作的态度。
        4.给予充分理解,鼓励幼儿发挥创造。幼儿绘画的特点主要以创造力和想象力为主,因此,幼儿的美术课程中更加注重幼儿的自由发挥。从幼儿对绘画的认知来看,这个时候幼儿处于向绘画理解逐渐定性方面的过度时期。这个时候幼儿的作品,内容大部分取决于幼儿对事物的想象,他们并不在乎所画的是否符合现实中的大小比例和逻辑关系,但是与一开始的“线条式”绘画相比,已经体现出幼儿对事物有着自己独特的认知与理解。他们如果画自己认为的房子,可能还会画入房间里存在的人,有些立体的实物甚至被画在平面的世界里,这些作品在成年人眼中是不符合常理的,违反了人们对事物的认知。但是这些充分的体现出幼儿看待事物独特的眼光以及非凡的想象能力,如果这些不被长辈们所理解,这会在无形中扼杀幼儿的想象力与创造力。
        5.引导与激励幼儿从自己的角度去看待事物,培养思维的独立性和批判性。幼儿心中对美好事物的向往是保证他们创造力的基础,所以培养幼儿的创新性就要鼓励幼儿在看待事物方面去另辟蹊径。因此,在幼儿创造力培养的过程中,引导与激励幼儿从自己的角度去看待事物,保持发散性思维的独立性,同时在幼儿美术学习中加入对事物批判性的培养。幼儿对自己以及别人的作品都有着与众不同的看法。很可能在我们成年人眼中逻辑混乱的作品,会被小朋友们认为是独一无二的佳作,那些在我们看来完全是涂鸦式的线条有着孩子们对事物的美好憧憬。相比于一味地否定来说,幼儿们更加希望成年人能够仔细地听他们阐述这些画面所具有的意义。所以,对于一个幼儿教师来说,对于你所不能理解的作品,要积极地、耐心地与孩子们沟通,仔细倾听孩子们所想象中的情景。只有在这样充满灵动、生机、自由与活力的空间里,幼儿们的创造力与想象力才能得到长远的发展。
        幼儿是祖国的未来和希望,我们应以培养幼儿的创造性思维为己任,在进行美术教育的过程中,利用美术的特点,培养孩子的观察力、想象力,促进孩子健康成长。
参考文献
[1]杜艳 美术教育中幼儿创造力的培养[J].现代商贸工业,2013年第13期。
[2]马敏娟 对幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议[J].美术教育研究,2014年第2期。
[3]石晓霞 如何开发与培养幼儿美术教育中的创造性[J].佳木斯教育学院学报,2013年第10期。

 

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