关于3-6岁儿童选择读物情况及对其语言发展研究

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:李晓武 陈武红
[导读] 儿童读物在儿童语言发展中的重要性越来越显著,得到了社会、家庭及有关教育部门的重视。

甘肃省陇南市武都区教育局 746000
        摘 要:儿童读物在儿童语言发展中的重要性越来越显著,得到了社会、家庭及有关教育部门的重视。但是随着社会的发展,对于儿童读物的选择出现了问题,国内儿童读物与国外相比出现反差,且家长选择儿童读物较为盲目。文中针对以上情况,分别就儿童读物创作方面、家长方面及图书市场方面提出了策略,以期为儿童读物健康发展提出建议。
        关键词:读物 语言发展 家长 策略
        促进儿童的发展除了提供良好的家庭环境、社会环境及校园环境以外,最能促进儿童发展的外界环境就是儿童对于书籍的阅读,从书籍中获得知识及提高语言运用能力。好的读物,可以使儿童在阅读过程中提高儿童的想象力、观察力,培养他们辨别是非、善恶的能力,给予儿童语言表达的机会。
一、国内外读物比较
        国外儿童读物与国内相比呈现出“热”与“冷”的反差。调查结果表明,外国儿童读物更受欢迎,如儿童对《安徒生童话》、《蜡笔小新》及《哈利波特》等经典读物更为熟悉。国外读物之所以热门,其主要原因在于外国儿童读物更适应儿童的发展规律,以“儿童”为中心,服务于儿童。同时作者与儿童是平等的关系,不高高在上于儿童,真正去感受、倾听儿童的想法及需要,符合儿童的思维特征。其目的是让儿童能够从书中获得快乐,从而懂得去听、去读、去说。而国内读物较国外相比,发展较为缓慢且处于刚起步的阶段。国内读物多以教育为目的,多数读物的内容是为了使儿童阅读之后,学会一个道理,懂得如何做事、做人,忽略了儿童的本性。其原因在于中国注重“文以载道”,强调读物要为儿童的发展提供理论基础,虽现今有所改观,但是传统的文化底蕴仍对我国的读物创作产生影响。
二、家长选择儿童读物的盲目性
        虽然家长已经认识到儿童阅读对于儿童语言发展的重要作用,但是家长在为儿童选择读物时,往往根据自己的喜好去选择,不考虑儿童的发展需求。家长在选择时喜欢科普类、百科类及教辅类图书,认为该类图书才是好的读物,将自己的兴趣强加给儿童,对于书中的图画、文字及印刷方面考虑得很少。


并且,家长多数时间让孩子自己阅读,不陪伴儿童一起阅读,不能发挥读物对于儿童发展的应有作用,其图书的利用率不高。家长对于读物的选择因学历、职业、家庭背景、所处地区也会有所不同,高学历、收入较高、城市地区会选择读物数量较多,一些偏远地区、低学历的父母选择儿童读物的数量较少。但是家长在选择读物时不具备必要的专业知识,缺乏相关人员的指导,会比较盲目。
三、解决对策
        1.儿童读物创作方面。只有创作出好的读物,才能让家长有更多选择好书籍的机会,才能更好地促进儿童的语言发展。作家在读物创作之前,应首先热爱儿童且熟悉儿童,了解儿童的心理特点。不能用成人的想法去感受儿童的世界,应以科学的态度去体验儿童的心理变化及接受事物的能力。尽可能配有较多的图画及动物图像,因为在儿童的世界里,世间万物都是有情感的,上到天空中的飞鸟,下到水里的小鱼,它们都会说话、歌唱。为儿童创作五彩斑斓的童话世界,可以使儿童在与父母一起阅读时,学会看图、说话及交流。在阅读过程中,孩子认识了花草树木、各种小动物,从模仿小动物的动作,到逐渐能说出动物名称,极大地促进了儿童的语言发展。
        2.家长方面。家长在选择读物时避免将自己的喜爱强加于孩子,应根据儿童的年龄特点选择适合的读物。字体尽可能大,印刷清楚且图文结合。家长应逐渐地将图画过渡到文字方面的图书,注意培养儿童的思维能力。让儿童读懂图画之后,再读懂文字,从而将书上的文字运用到生活中,学会与人沟通和交流。在阅读内容上,家长应多选择中国的古典名著,如《三国演义》、《西游记》改编的儿童读物,能为儿童提供丰富多彩的故事情节,使儿童在阅读中感受到快乐,不是盲目地以“育人”为目的。家长应与儿童一起共读,提供良好的阅读环境。家长在阅读时,语气尽量缓和,语调上要有变化,通过故事情节表现出不同的神态与动作。这样才能吸引儿童,使儿童对阅读产生兴趣。儿童在听赏过程中,注意力越来越集中,语言也会越来越连贯且丰富。幼儿在阅读之后,在开阔知识面的同时,语言的发展也越来越快。
        3.图书市场方面。这是一个信息发达的时代,儿童读物不应仅仅停留在纸质图书,而是与多媒体结合起来。图书市场应适应其变化,在儿童图书上附加录音、动画等。父母由于时间、自身表达能力的限制,不能很好地将图书内容完美的呈现出来。如果配有录音及动画,孩子可以在睡前听一听故事、看一看动画。这不仅培养了儿童的阅读兴趣,还可以将文字与动画结合在一起培养儿童的认知、语言能力。孩子逐渐能感受故事情节,感知角色的语言并运用手势、动作去展现情节,学会了鸟儿的歌唱声、青蛙的呱呱叫及叽叽叫的小鸟声,这些都大大的提高了儿童的语言运用能力。
参考文献
[1]李莉 儿童有声读物语言艺术研究[D].河南大学,2017。
[2]李杨 祖辈与父辈家长选择早期儿童读物的现状调查[D].天津师范大学,2016。


 

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