近代前夜的发展与迟滞教学设计片段

发表时间:2018/8/14   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:马庆江
[导读] 施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。

山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
        重难点突破设计
        帝国的辉煌与曙光——农耕经济的繁荣与资本主义萌芽”部分:
一、基础回顾
        1.请阅读课本第一目,总结明清之际高度发达的农耕经济的表现?
        2.如果把农耕经济比作参天的大树,那么它为其中资本主义的小芽提供了哪些养分?
二、情景体验
        施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上,靠养蚕织绸生活,本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽,在市场上卖得很好,赚了许多银子。几年后,他们增买了三四张织机,不到十年,积累了几千两金子。后来他们又买了两所大房子和三四十张织机,雇人织绸,成为机户。



        1.设问:(1)判断材料中的经济现象是否属于资本主义萌芽?依据是什么?(2)从故事中你能看出来资本主义萌芽要具备哪些条件?
        2.设计意图:此处的设计是为了:(1)检验学生自学成果,是否掌握了农耕经济高度繁荣的内涵和资本主义的概念,是否能够灵活应用。(2)你是怎样判断出来的一问,第一要学生表达清楚自己的依据,第二通过几个学生的回答试图总结资本主义的本质即“雇佣关系”。(3)发展资本主义应该具备哪些条件是对基础知识的第二问“农耕经济为资本主义萌芽孕育了哪些条件”的理论化。
三、小结拓展
        1.依据所学分析你的家乡是否在明清之际出现过资本主义萌芽的经济现象?(要求论从史出,做到有理有据)
        2.如果你生活在明清之际,具备了成为“机户”的资金、技术、自由劳动力和市场,你是否愿意放手一搏,创立自己的事业呢?
        3.设计意图:这里没有用知识体系板书的方式小结,一方面是因为避免重复枯燥,另一方面是想设计与学生生活贴近的题目,引起学生思考探究的兴趣,培养学以致用的能力。第二个问题在结构上是为了向第二目过渡,但同时也起到了情感教育的作用。学生们愿意挑战,乐于体现自我,但要让他们潜移默化地通过学习知道,个人价值是与社会发展息息相关的。

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