小学语文多媒体教学的探索

发表时间:2018/8/13   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:刘书良
[导读] 在小学语文教学中,教师若能充分发挥多媒体技术的优势,不断丰富教学资源和手段,定会取得更好的课堂教学效果。

山东省平度市古岘镇五里庄小学 266742
        针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点,多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性,通过图文、动画、音响及色彩等形式,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,从而迅速吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,自觉自主地参与学习活动。因此在小学语文教学中,教师若能充分发挥多媒体技术的优势,不断丰富教学资源和手段,定会取得更好的课堂教学效果。
一、利用多媒体教学更好地构建教学情景
        教学情景能够让学生快速地进入到教学内容中去。通过教学情境的构建,学生能够更好地将情感代入到课文中去,从而更好地领悟文章所传递的情感,掌握文章的中心思想。因此在小学语文教学中,构建教学情境是十分重要的。传统的小学语文教学中,教师通过图片和语言来为学生构建教学情境。但教师可以利用的教学资源较少,而用语言来对教学情境进行构建又太过于单薄。多媒体教学系统在小学语文教学中的运用极大地丰富了小学语文的教学资源,教师可以利用图片展示、文字描述、视频播放等多种教学手段和模式来对小学语文的教学进行情景构建,使学生能够从多种角度对文章所描述的情景进行理解,对小学语文的教学有十分重要的作用。如教师在对《春晓》这一古诗进行教学时,教师可以先通过播放百花齐放的图片,使学生联想到春天万物复苏、花草争相开放的场景。同时,教师还可以通过多媒体音频播放手段将鸟语虫鸣的声音播放出来。通过图片和音频的配合,春天鸟语花香的情景跃然在目,学生也就能更好地理解“处处闻啼鸟”的春日场景。在学生对春天的景物有了一个大致的印象后,教师可以播放刮风下雨的视频,让学生看到风雨对树木的摧残,也使学生明白“夜来风雨声,花落知多少”这两句诗的含义。通过课文开头所展示的百花竞艳、鸟语虫鸣的景象和诗词结尾花落的场景相对应,使学生产生怜悯之感。



二、利用多媒体教学可使教学形象直观,激发学生兴趣
        小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物,离学生的实际生活较远,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件,通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片,恰恰可以化静为动、化抽象为具体、化呆板为灵活,把无声的教材内容变得有声有色、有静有动,以其形象性、趣味性、新颖性,唤起了学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,给予体验之乐,调动了学生学习的兴趣,更好地开发了学生的创造力、想象力。如在教学《美丽的蝴蝶谷》一课,尽管文中对蝴蝶谷中的景象做了生动的描绘,但只靠教师的语言进行说教,有的学生还是难以感知的。不懂就会感到乏味、不愿意学,这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用多媒体把金光灿灿的蝴蝶或是五彩缤纷的蝴蝶这些形象栩栩如生地展现在学生眼前,情形就大不相同。此时,同学们会感到有趣,从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,达到较好的学习效果。
三、利用多媒体教学更好地体现其对小学语文教学的辅助作用
        在小学语文教学过程中运用多媒体技术,需要教师提前做好准备工作,根据不同课型、题材的文章去搜集合适的文字、图片、音乐、动画等材料,然后根据课堂内容的安排设计教学过程,将多媒体技术融合到其中,这样才能达到良好的教学效果。如在教学《长城和运河》一文时,教师可以首先通过多媒体的图文效果将一些长城和运河的图片展现给学生,一幅幅巍峨壮观、风光秀丽的图画将学生带入长城之上,运河之滨,使学生对长城和运河有了直观的印象,激发了他们想了解长城和运河的兴趣。在授课过程中,教师可以给学生播放一段介绍长城和运河的视频,这样既能给学生提供一小段休息的时间,又能让学生对长城和运河的外貌特征、建造历史、地域分布等有进一步地了解,让学生对长城之长、之高、之雄伟、之巍峨以及运河之长、之宽、之壮丽、之秀美有更深刻地认识,更能激起学生学习的热情。在文章学习的最后,通过播放配有优美音乐的长城和运河视频,陶冶学生的阅读情操,带给学生回味无穷之感。小学语文的教学中运用多媒体技术,教师能综合运用图片、声音、动画、视频等多种现代化教学手段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让他们能积极主动地学习,进而取得良好的教学效果。
四、利用多媒体教学寓教于乐,培养学生多种能力
        多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。如在教口语交际《皮球掉进池塘了》时,可先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容,然后出示一幅空白的画面,同时放出一段轻松愉快的音乐,让学生边听边看,边想象。有了前面两幅说话的内容作基础,又创设了情境,学生在充分发挥想象的同时,激活了自己的创造性思维。多媒体技术图、文、声、像并茂,向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。在教学中教师抓住重点在大屏幕上展播,让学生自由选择合作伙伴,进行师生、生生间的多维互动,合作研究问题、汇总信息,师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究,形成共识或提出更多深层次的问题,可以培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。多媒体的这些特点,还可以培养学生的观察力、想象力、阅读写作能力、创新思维能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力等多种语文能力。
        将多媒体技术与现代小学语文教学相融合,给小学语文教学带来了新的生机和活力,激发了学生的学习热情,提高了课堂教学效率,使学生的语文学习过程充满乐趣,真正体现出寓教于乐的教育理念。作为一名小学语文教师,我将不断探索多媒体等现代教育技术在小学语文教育教学中的应用,提高课堂学习效率,优化课堂教学质量。


 

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