小学生数学计算能力的培养 刘奇强

发表时间:2018/8/13   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:刘奇强
[导读] 本文主要是就小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行了分析与探讨。

山东省东营市广饶县大王镇中心小学 257335

        摘 要:随着新课程改革的深入实施,小学数学作为小学阶段的基础性学科,对学生计算能力的培养也提出了更高地要求。由于小学生计算能力的高低是影响其后期物理、化学等科目学习能力的重要因素,所以,小学数学教师在课堂教学过程中,必须对学生数学计算能力的培养以及学生数学综合素质的提升予以充分地重视。本文主要是就小学数学教学中学生计算能力的培养策略进行了分析与探讨。
        关键词:小学 数学教学 计算能力
        《小学数学课程标准》明确指出:“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务。”提高学生的计算能力,使学生能够准确而迅速地计算出结果,是数学教学关键,也是数学教师必须要完成的教学目标。下面就结合我多年数学教学的经验,谈谈如何提高小学生的计算能力。
一、培养小学生计算能力的重要性
        数学计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,其重要性有以下方面:首先,计算与生活紧密联系。计算在日常生活中随处可见,广泛应用到生产、生活当中。计算能力是人们学习、生活、工作所必须具备的一项基本能力,也是对劳动者素质的一项基本要求。其次,计算能力是小学生必备的基本技能。在小学阶段使学生具有四则运算的能力,也是他们继续学习数学和其他学科知识必不可少的基础。由此可见,小学数学教师要充分认识到小学生计算能力培养的重要意义,在小学数学教学过程中,重视对小学生计算能力的培养。
二、小学生在数学计算方面存在的主要问题
        1. 缺乏良好的学习习惯。小学生缺乏良好计算习惯的表现之一就是运算验算过程混乱,虽然多次强调列竖式清晰明了地进行计算,但是往往达不到要求。另外,粗心、缺乏耐心是小学生在数学计算能力的训练和学习过程中普遍存在的问题。作为计算题出错最常出现的借口就是没看清楚。 小学生对需要进行反复计算、繁琐的计算题表现出极度地不耐烦,更不会耐心进行验算,导致计算结果频繁出错。



        2. 基础知识掌握不牢固。小学生二十以内的口算水平是进行计算的基础,只要把基础知识掌握牢固,才能保证计算正确。学习时,没有牢牢掌握住退位减法的算法,在计算过程中很容易出错。 同时这也和小学生的口算教学水平密切相关。小学生在综合题面前,往往不知道从哪里下手,面对繁杂的计算过程,不懂得灵活运用简便方法,这也是由于对基础知识能力掌握不牢固。
三、小学数学教学中学生计算能力培养的方法
        1. 重视数学基础知识的掌握。教师在小学数学课堂教学过程中,必须充分重视针对学生数学基础知识的传授,才能达到提升小学数学课堂教学效果的目的。这就要求教师在数学课堂教学时,要学生巩固计算发展、计算公式等数学基础知识和数学原理,只有学生熟练地掌握了这些基础的数学知识后,才能达到促进其数学计算能力、反应能力、思维能力有效提升的目的,这也是学生数学能力培养的重要手段之一。
        2. 熟练掌握各项运算法则。就现阶段我国小学数学教学的发展现状来说,学生在学习数学知识时,对于相关运算发展的掌握情况是教师在教学过程中必须予以充分重视的问题。数学运算法则作为小学数学计算规律的基础和框架,其对于学生数学计算能力的提升具有极为重要的意义。学生只有熟练地掌握了不同的数学运算法则,才能达到提升自身数学计算能力的目的。比如,学生通过结合律与交换律知识的学习,充分运用自身所掌握的运算法则解决数学问题。
        3. 学生独立运算能力的培养。现阶段的小学生在学习过程中普遍存在着依赖性过强的现象,为了彻底改变小学数学课堂教学过程中存在的这一问题,小学数学教师必须加强针对学生独立运算能力的培养。通过培养学生独立运算能力,引导和帮助学生养成良好的独立分析和解决问题的习惯,促进学生数学综合素质的稳步提升。
        4. 学生数学运算技巧传授重视程度的提高。学习技巧的熟练掌握是促进学生学习效果提升的关键。为了达到提升学生数学计算能力的目的,小学数学教师在课堂教学时,必须对学生运算技巧的传授予以充分地重视,要求学生在掌握运算技巧的同时,促进其数学计算能力的不断提升。像口算、简算等在学习的过程中都有其相应的技巧性,所以教师在教学过程中,必须加强针对学生口算、估算能力的培养和训练,使学生在训练的过程中,促进自身运算能力的有效提升。
        5.      分析错题,降低错误率,提高学生计算的准确率。小学数学教师在教学过程中必须对学生出现错题的原因进行深入地分析,将导致学生出现计算错误的原因告诉学生,要求学生在下次遇到同样的问题时不会再出现错误。引导和提醒学生在计算过程中必须养成先审题、再解题的学习习惯,引导学生计算不同类型的数学题,引导学生对出错的题进行深入地分析,使学生清楚地认识到自己出现错误的原因,以达到帮助学生巩固所学数学知识的目的,为其数学计算能力的稳步提升奠定坚实的基础。另外,通过分析学生出现错误的题型,不仅有助于学生计算错误率的有效降低,而且学生在这一过程中发现了导致自己出现错误的原因,以便于学生针对不足之处加以改正和巩固,才能促进学生数学计算能力的不断提升。
参考文献
[1]侯凤荣 小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊,2013,(14),113。
[2]霍文丽 浅析小学数学教学中计算能力的培养[J].学园:教育科研,2012,(9),150。

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