浅谈县域骨干教师学科示范引领作用的发挥

发表时间:2018/8/13   来源:《教育学文摘》2018年8月总第274期   作者:刘飞飞
[导读] 我从骨干教师对教师、骨干教师对学生两个角度浅谈县域地区骨干教师的影响力。

辽宁省清原满族自治县第二初级中学 113300
        摘 要:针对县域地区初中骨干教师的发展现状,在均衡发展理念下研究初中骨干教师示范作用、提高教师影响力,是当前县域教育形势所需,是提升学科教师专业化发展水平、提高教学质量的有效途径。
        关键词:均衡发展 骨干教师 示范引领 影响力
        目前县域地区教师各年龄段的实际现状:教师队伍老龄化,这部分人群懈怠养老行为影响着中青年教师心理;中年教师是学校教育主力,来自于职称评聘的压力、家校升学要质量的压力、家中照顾老人抚养孩子的压力,使得这部分教师感觉无奈、无力,有些中年教师干脆选择顾家而不顾校,消极负面情绪影响空前大;年轻教师相比中老年教师,要有青春活力,但部分年轻教师玩心重,工作耐性不足,更不愿多付出。
        大力提高骨干教师影响力,发挥骨干教师示范引领作用,提升教师专业化发展水平势在必行,因为这关系到学生群体的快乐成长,关系到教师队伍的健康发展,关系到学校管理的有效实施。为此,我从骨干教师对教师、骨干教师对学生两个角度浅谈县域地区骨干教师的影响力。
一、骨干教师发挥示范作用对教师的影响力研究
        老中青三个年龄段的骨干教师,各带各段教师,各段教师彼此影响。多种多样的培训活动,将老教师的沉稳多识、中年教师的干练睿智、年轻教师的热情进取相融合,培养出一支积极进取、锐意勃发的骨干教师队伍。省市县各层骨干教师又通过培训活动用高标高德的道德涵养感染他人,用精湛熟练的教学技能折服他人,用奇思妙想的课堂设计示范他人。
        1.县域集中培训,发挥着骨干教师的示范引领作用。县域范围内举行集中培训,利于大面积的将骨干教师的示范引领作用发挥出来。通过教学示范观摩课、学术专题报告、成长经验汇报、教学技能大赛等培训活动,较好地展示骨干教师最优秀的一面,骨干教师之间也彼此学习,对其他教师又有充分的示范引领,实现教师素质及专业化水平的全面提高。在规定时间和地点的培训现场,骨干教师不断完善自我、超越自我,将新思路、新方法、新内容和新形式呈现给被引领的教师,这种有约束力的研修模式开启了教师之间以学带学的引领模式。
        2.校本专项培训,发挥着骨干教师的模范带头作用。


在推进义务教育均衡发展的大背景下,各学校不甘落后,努力打造一支过硬的教师队伍。校本专项培训能提高本校教育教学能力,促使骨干教师在学科领域中品行高尚、技能拔尖,从而起到对其他教师的模范带头作用。骨干教师通过校本专项培训,突破研修瓶颈,从基础知识、专业技能、人文素养和道德涵养等方面实现不断完善和提升,充分发挥对其他教师的榜样作用,同时骨干教师也不断成长为学科带头人,教学名师,成为教学前沿上的先行者和探索者。
        3.个人研修培训,发挥着骨干教师的积极影响作用。除了集中培训,骨干教师的个人研修同样重要。树立终身学习观,通过自我研修过程,骨干教师博采众长,在学科领域中德才得以凸显。这种不受时空限制、只规定研修内容和时限的个人研修培训形式,更利于骨干教师在研修中积极主动的探索。在不敷衍、不走过场的个人研修之后,骨干教师将自己的感悟收获整理成集,通过成果集的展示、通过微博、微信圈等公众平台的感悟共享,使得其他教师受到这种积极学习态度的影响,认识到“不前进,就是后退”的道理,也使其加快走上自我研修的道路。
二、骨干教师发挥示范作用对学生的影响力研究
        英国有句谚语:“优良的示范是最好的说服。”骨干教师是从教师队伍中选拔出来的最优秀、最全面发展的群体,骨干教师的示范作用对学生的影响也同样巨大。
        1.骨干教师的人格魅力影响着学生。通过问卷调查表明,中学生喜欢的教师都有极强的人格魅力,语言诙谐有趣、讲授条理清晰、处事公正、有事业心等;而不喜欢的教师是教学枯燥、语言啰嗦、处理问题简单粗暴、无同情心等。骨干教师具备学生所喜欢的一切要素,在教学中用人格魅力吸引着学生,学生喜欢这样的教师,亲其师信其道。这让他们觉得听课也是一种幸福,一节课的时间不再觉得漫长,学生对骨干教师具有特殊的信任与依恋,师生之间成为真正的良师益友。
        2.骨干教师的知识技能影响着学生。学校是学生获取知识技能的主阵地,而骨干教师是这个阵地中最优秀的教官。他们拥有全新的教学理念、善于科学的处理教材、展现最好的教学艺术。骨干教师渊博的知识、极高的专业技能直接影响着学生所获知识的深度和广度,他们的知识技能制约着教育教学效果,对教育起着重大作用。学生在骨干教师影响力的感召下,把教师的要求变为自己的要求,从而产生强大的学习推动力,去积极获取知识,实现了健康全面的发展。
        3.骨干教师的言行举止影响着学生。一个染了头发、做了美甲、近似“杀马特”式的教师形象出现在学生面前,要求学生不要干这、不要干那,试想他的说教,学生会听吗?即使听了学生内心真的会服气吗?野蛮式的教师形象只能出现在荧屏,我们现实的教学中依然需要的是言行得体、落落大方、有气质涵养的教师。任何时代优雅的气质涵养都不过时,骨干教师率先在言行上自我约束,温文尔雅的素朴儒者形象,会使传道之路通畅、授业之路无阻,学生潜移默化中得到的是一种非语言参与的教化与感染。
        综上所述,在均衡发展理念下研究县域骨干教师示范作用、提高教师影响力,是当前县域教育形势所需,是扭转教育者心态、提高教育教学质量的有效途径。

 

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