探讨健康教育实施对急诊留观患者进行健康教育的方法

发表时间:2018/8/8   来源:《中国医学人文》2018年第6期   作者:杨丽萍
[导读] 健康教育作为护理工作的关键部分,主要是贯穿于整体护理而出现的一类处理患者护理问题的关键路径。

昆明市儿童医院急诊科(南市区) 云南昆明 650000
  【摘要】目的:分析、探讨健康教育实施对急诊留观患儿进行健康教育的方法以及效果。方法:选取我院2017年1月-2018年5月收治的400例急诊留观患儿作为研究对象,随机分为对照组200例和实验组200例。对照组采用常规卫生宣教,实验组实施健康教育,比较两组的护理效果。结果:实验组的护理满意度为99.0%,对照组为81.5%,实验组明显的高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的健康教育认知率为97.5%,对照组为84.0%,实验组明显的高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育应用在急诊留观患者中,效果显著,有利于提高患者的护理满意度,优化患者的健康教育认知水平,值得推广。
  【关键词】健康教育实施;急诊;健康教育
  
  健康教育作为护理工作的关键部分,主要是贯穿于整体护理而出现的一类处理患者护理问题的关键路径。本研究将我院2017年1月-2018年5月收治的400例急诊留观患儿纳入样本中,分析、探讨健康教育实施单对急诊留观患儿进行健康教育的方法以及效果。现将情况汇报如下:
  1.资料与方法
  1.1一般资料
  选取2017年4月-2018年3月在我院接受治疗的400例急诊留观患儿进行研究,采用数字随机分组法将其分为两组--对照组和实验组,每组各有200例。对照组:男110例,女90例;年龄1-5岁,平均年龄(3.1±1.4)岁。实验组:男108例,女92例;年龄1-6岁,平均年龄(3.3±1.9)岁。对比两组上述各项基本资料,差异无统计学意义(P>0.05),有可比性。
  1.2方法
  对照组患者依据常规对患儿家属展开卫生宣教,主要涉及了以下几个方面,即健康教育处方发放,对患者疾病有关问题的解答[1]。实验组急诊留观患儿应用一体化健康教育方法,也就是:其一急诊科室接收的留观患儿包括了自主就诊患儿、门诊输液患儿、紧急抢救后病情稳定的患儿。针对紧急抢救的患儿,在抢救的过程中,医护工作者就需对其病情展开了解,最大程度上对家属实施相关的开导教育,在稳定后和护理工作者展开病情的转述,实施交接,给下一时期的医护一体化教育打下坚实的基石,达到急救留观一体化的目的。其二在医护一体化时,需医护工作者与医生彼此协作,科学组织巡视工作,对于不同患者需完善出有针对性的健康教育计划。医生以及护理工作者的分工需有差异,医生主要从事医学知识、传播专业,以便给予科学合理的手段,护理工作者主要从事心理护理,对患儿的心理健康展开指导。医护工作者彼此配合,在交流经验中对教育方案及时的调整,达到医护一体化的要求。其三医护工作者需要对其家属实施同步教育。第一步:需对患者家属展开安慰,实施心理疏导。另一方面,患儿家属需了解怎么样对患者实施日常护理、康复工作的方法,同时需给予患儿优良的心理恢复环境,和其多加沟通,细心的照料,达到患者家属一体化教育的目的。
  1.3观察指标
  调查患者的护理满意度均借助医院自行设计的调查表,由于急诊患儿的流动性较大,在患者病情较稳定时,向患儿家属随时实施调查,内容主要涉及了医护工作者服务态度、业务水平、技术操作水平、沟通技巧等10项,总分:100分,分为3个等级,即:>95分为很满意,85分-95分为一般,<85为不满意[2]。
  1.4统计学分析
  采用SPSS21.0软件对数据进行处理,P<0.05表示差异有统计学意义。
  2.结果
  2.1两组护理满意度的对比
  实验组的护理满意度为99.0%,对照组为81.5%,实验组明显的高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。如表1。
  
  3.讨论
  高质量的健康教育可以起到有效的强化患者依从性,消除患儿的心理负担,强化治疗效果的目的[3]。在实施健康教育的基础上,护理工作者需要对患儿生命教育、获取知识权、受尊重权等权利给予最大的尊重[4]。另一方面,展开健康和其他医疗护理行为一样,需有记录。但是也正是因为急诊科留观患儿的病情大部分较为复杂,往往轻重不一,周转时间较为快速,再加之护理资源少等因素的局限,对留观患儿家属的健康教育被作为护理工作中的薄弱一环[5]。本文研究结果显示,实验组的护理满意度为99.0%,对照组为81.5%,实验组明显的高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的健康教育认知率为97.5%,对照组为84.0%,实验组明显的高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。
  综上所述,健康教育应用在急诊留观患儿中,效果显著,有利于提高患儿者的护理满意度,优化患儿家属的健康教育认知水平,具有较高的应用价值。
  
  【参考文献】
  [1]沈丹芳. 护患沟通管理流程及健康教育在急诊留观室中的应用效果评价[J]. 中华现代护理杂志, 2014, 49(7):843-846.
  [2]张悦, 李因茵, 刘丽英,等. 对塞拉利昂埃博拉相关人员实施健康教育的方法及效果[J]. 中华现代护理杂志, 2014, 20(36):4554-4556.
  [3]戴冬梅. 护患沟通管理流程和常规护理流程在急诊留观室的效果比较[J]. 中国临床研究, 2015, 28(11):1543-1545.
  [4]曹正香, 周国秀, 赵玉芹,等. 婴幼儿健康教育在预防接种留观过程中的应用[J]. 中华现代护理杂志, 2012, 18(25):3030-3033.
  [5]孟新科, 赵中江, 周泽强,等. 改良早期预警评分管理模式在急诊留观患者中的应用研究[J]. 中国急救医学, 2014, 29(10):920-922.
  
  

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