浅论体育教师班级管理工作现状与优势分析

发表时间:2018/7/26   来源:《中小学教育》2018年第324期   作者:杨波
[导读] 以便于培养更多、能力更强的班主任人员,使有能力、有优势的科任教师担当班主任,提高学校班级管理的综合实力。

四川省苍溪县职业高级中学校 628400
  摘 要:笔者对体育教师担任班主任的现状进行了调查分析,并从多角度论述了体育教师在班级管理中的工作优势,得出了相应的探讨结论,并向学校领导层提出了合理化建议。
  关键词:体育教师 班级管理 现状与优势 合理化建议
  一、体育教师担任班主任的现状分析
  本人采用走访调查和同学聚会交流调查的方式,对我县辖区内的学校以及同学所在学校的体育教师做班主任的现状进行了统计。涉及学校100多所,体育教师200多人,其中安排体育教师做班主任的学校90多所,占调查学校总数的96%;其中担任班主任的体育教师合计38人,占调查教师总数的19%。这就是体育教师在班级管理中的现状。
  二、体育教师担任班主任的优势探讨
  1.体育教师的敬业精神是做好班主任的前提。强烈的事业心和责任感是新时期对班主任的基本要求,是一名优秀班主任的思想基础。大多数体育教师热爱本职工作,关心爱护学生,体育教师的事业心和责任感是做好班主任的前提。
  2.体育教师与学生的开放式接触,有利于交流思想,增加亲和力。体育课丰富有趣的内容、开放式的教学方式深受学生欢迎。与学生保持融洽的师生关系是体育教师工作的特长之处,与学生开放式的接触有利于交流思想、增加亲和力。在学习的闲暇,体育教师有时间与学生增加接触,无论是课间还是课外,体育教师都能够与学生融为一体,语言和思想交流便利。学生在与体育教师接触时也最容易展现个性风采,张扬个性特征;体育教师平易近人、善解人意的性格也决定了其与学生交流时能够保持轻松愉悦、无拘无束,相互间容易产生信任。此外,体育教师平时课业负担较少,闲暇时间较多,有更充裕的时间去做好班级管理工作。
  3.体育教师鲜明的形象,对学生的成长会产生积极的榜样作用。体育教师具有健康的体魄、优雅的姿态、开朗的个性、幽默洒脱的风度以及“一专多能”的专业素质,这些会使其良好的个人形象成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素潜移默化的影响下,会不由自主地形成“亲其师,乐其道”的效果。


在课堂教学中,体育教师不仅能以规范的技术动作为学生示范,而且能与学生零距离地接触,进行“手把手”的辅导,使体育教师的神态举止、仪表言谈也会给学生留下深刻印象。
  4.体育教学和运动竞赛的丰富多彩,有利于开展思想教育,形成班级凝聚力。体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力,是进行思想教育的主要阵地,是形成班级凝聚力的重要方式。很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地,结合班级情况,对学生进行卓有成效的教育,收到了很好的效果。体育教学内容趣味性强,场地环境宽阔,课堂气氛轻松,是其他学科难以相比的,学生的创新能力、动手能力、协作能力都在体育教学和运动竞赛中得到培养。体育学科本身就是边缘学科,渗透着各学科的知识,特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育,团结协作、共同进取的集体主义精神培养,以及利用规则,模拟社会道德法度,约束引导学生行为,培养遵纪守法习惯和适应社会能力的教育。
  5.利用体育课堂宽松的教学环境,有利于做好学生的思想工作。在体育锻炼、游戏和竞赛中,学生的个性能够得以充分展现。体育教师很容易了解学生个性特征,及时掌握思想动态,及时引导学生的思想动向,寓教于乐,寓教于玩,寓教于行。这样能够将思想教育与教学实践密切联系,具有针对性、及时性、可行性,更具有说服力,对于形成良好的班风以及其他班级管理工作都十分有利。
  6.体育教师担任班主任,有利于学生全面均衡的发展。体育教师担任班主任将会有效避免产生偏科现象,因为体育教师会理性地要求学生各科均衡使用精力,全面均衡发展,避免学生产生偏科现象。加之体育教师随和大方的性格也易于协调各科任课教师之间的关系,使教育教学及班级管理工作在和谐的氛围中进行。
  三、结论
  教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。班级管理者要培养出一个好的班集体,给学生创造一个长身体、长知识、长能力的良好环境。这样就需要班级管理者(班主任)具有良好的综合素质,而具有这种素质的人没有绝对的学科区别,只具有学科特点的差异。体育教师在学校班级管理工作中处于接近空白的局面是教育的损失,也是体育教师的不幸,争取机会、创造机会参与班级管理是摆在体育教师和学校领导层的一个崭新话题。一旦机会来到,广大体育教师应该有信心、有能力争取做好班主任工作。
  四、建议
  1.建议广大体育教师在日常工作中积极争取担任班主任的机会,要勇于毛遂自荐,要敢于当面向学校领导请命,可以采取“立军令状”“短期试用”的方式主动争取担任班主任工作,以展示自己超强的工作能力。
  2.建议学校领导层能够一视同仁地看待体育教师,能够放弃语数外最重要的主科思想,对于责任心强、具有组织管理能力的各科教师都给予担当班主任的机会,择优录用。这样,具有诸多优势的体育教师就会成为班主任的重要人选。
  3.建议学校管理模式有所改变。可以让各科教师竞争上岗,尤其是班主任岗位。也可以让多学科教师以副班主任、课外辅导员的形式参与班级管理工作,以便于培养更多、能力更强的班主任人员,使有能力、有优势的科任教师担当班主任,提高学校班级管理的综合实力。

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