浅谈小学生厌学心理及对策

发表时间:2018/7/26   来源:《中小学教育》2018年第324期   作者:彭丙涛
[导读] 有利于超我与本我的和谐统一。与同学交流,能够让学生在群体中体验各种各样的快乐,从而使自己更热爱学校生活,更热爱学习。

——小学心理健康教育透析
  山东省平度市崔家集镇中庄小学 266726
  一、小学生厌学心理表现
  1.学习缺乏自觉性。作业常常需要家长督促才能完成,沉迷于游戏,常常在学习的时间玩手机或打电脑。
  2.学习缺乏兴趣性。上课没精神,下课“人来疯”,只是一味地接受老师的知识,遇到不理解的也不会主动问老师。
  3.学习缺乏效率性。作业完成时间长,效率低下,只当完成任务,常常错误百出。
  4.学习缺乏主动性。不想上课发言,不愿与老师交流。
  5.学习具有依赖性。不喜欢思考,一看到题目就问。
  6.学习具有情绪化特点。不少同学表示他们会将自己的情绪带到学习中,这样的情况尤其容易出现在女生身上。
  7.注意力分散。上课时手里拿着书本脑袋里却想着其他事情,往往边上课边做一些小动作。
  二、小学生厌学心理分析
  1.家长教育方法不当。一是过分溺爱或放任自流,导致学生缺乏责任心与自制力,上课自由散漫,独立性较差,把不良的生活习惯带到学习中来。二是要求过严或态度粗暴。不少父母对孩子的期望过高、要求过严,要求孩子每门功课必须在多少分以上。对于孩子的业余爱好, 父母都希望孩子“琴棋书画”样样精通。在巨大压力下,孩子感到力不从心、疲于应付, 导致学习成绩下降, 对学习也产生了厌倦,尤其对考试产生了恐惧。
  2.教师教育教学手段不妥。今天教师承担的教学压力固然很大, 但是如果教师为了片面地追求分数,采用“填鸭式”的教学方法, 不顾学生的身心健康,对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽,或者体罚、变相体罚,那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。
  3.学生自身原因。一是学生的学习障碍。学生学习的情绪消极,视学习为沉重的精神负担;过度焦虑,导致思维迟钝,记忆力减退,动作不协调,学习效率低;自尊心过强与自卑感严重自相矛盾。一方面长期失败的心理体验, 使得学习困难学生的自尊心受到伤害,自信心下降,自卑感严重,学无动力;另一方面学习的失败使其在其他方面的优点和长处得不到承认和发挥, 人格得不到尊重,又导致自尊心异常强烈,对别人的态度非常敏感,容易失控, 心理承受力差。二是学生的人际关系不良。由于性格原因,有些学生人际关系差,受到同学和老师的冷落;也有的学生没有正确的学习动机,对学习失去兴趣。三是学习兴趣转移。


处于成长中的青少年,其兴趣的显著特点是动摇性, 只要干扰因素强烈,就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。
  三、小学生厌学心理矫正
  1.家庭教育方面。家长要为孩子创造一个宽松的、良好的、有利于孩子成长的家庭氛围,要严格要求自己,时时处处给孩子起表率作用,尽量营造一种积极进取的家庭氛围,使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下保持身心健康,精神愉快地投入到学习中去。对待学习差的孩子,更要切忌急躁,要看到孩子的优点,鼓励孩子一步一个脚印地前进。
  2.学校教育方面。一是激励理想,唤醒动因。矫正后进生的厌学心理,必须激励后进生树立远大理想。课上激励学生以科学家为榜样,讲科学家执着追求真理的故事等;课下与他们交朋友,唤醒他们学好知识的内部动因,激发他们学习的兴趣,从而提高其学习的自觉性。二是倾注爱心,循循善诱。教师在学生中不仅要注意自身形象,为人师表,而且要注意对后进生实施情感方面的教育。应该肯定后进生某些方面的优点,鼓励他们微小的进步,从生活上关心他们,在活动和劳动中接近他们,和他们交知心朋友,鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导,督促后进生认真完成作业。对后进生要放低要求,从低起点开始,循序渐进,谆谆诱导,让他们品尝到成功的喜悦,促进他们逐步提高。三是更新教法, 激发兴趣。要注意培养学生广泛的兴趣,并把兴趣转化为积极的行动。一方面,联系实际讲述知识的实际应用,对工作、学习、生活的重要意义,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学;加强直观性教学,充分吸引学生的注意力,并且运用艺术性的教学语言,以顺口溜、故事等引导后进生进入积极思维状态。要注重研究上好入门教学的第一课,引发学生的兴趣、好奇心,研究导入新课的方法和手段,努力探究教学方法,提高教学艺术水平。另一方面,教学中贯彻因材施教的原则,对后进生进行分层分组,加强辅导,开展组与组之间的竞争。平时布置作业、考查区别对待,做到合理定标。四是指导学法,培养信心。在教学中应努力指导后进生学习的方法,让他们自己学会学习。引导学生当在学习上遇到挫折时,应当把挫折看作一种磨练自己的机会。同时引导学生树立大学习的观念,只要用心,一切皆可学习;只要快乐,一切皆可学进。这样使每一个学生都能找到自己的长处,发现自己的闪光点,从而能够愉快地生活,安心于学校的生活,进而以点带面尽可能地搞好文化学习。五是参与教学,创设成功。后进生有了学习的兴趣,教师应不失时机地使兴趣强化。这就需要让学生积极参与教学,让学生积极动脑思考、动眼观察、动口表述、分组研讨,多给他们表现自己创设成功的机会,调动后进生学习的积极性、主动性。六是交流互动,营造氛围。与老师交流,一方面能够学习知识,另一方面能让老师对学生有所了解,从而在暗示心理的作用下调整老师对学生的评价与激励,达到促进学生学习的效果。与家长交流,可以让家长真正了解子女在学校的各项情况,从而使家长不断调整对子女的要求和评价,有利于超我与本我的和谐统一。与同学交流,能够让学生在群体中体验各种各样的快乐,从而使自己更热爱学校生活,更热爱学习。

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