深化教研教改,提高初中物理教学质量

发表时间:2018/7/26   来源:《中小学教育》2018年第324期   作者:李业进
[导读] 社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,为义务教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好的社会环境。
广西钦州市灵山县沙坪中学 535419
  摘 要:本文以当前初中物理教学现状分析为主要切入点,从转变教学理念、丰富教学内容、应用多种方法三方面重点探讨了深化教研教改、提高初中物理教学质量的途径,旨在为初中物理一线教师提供一定的借鉴,加深学生对初中物理知识点理解的同时,更好地发展学生的物理核心素养,实现学生全面发展、综合能力培养的初中物理教学目标。
  关键词:教研教改 初中物理 教学质量
  社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,为义务教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好的社会环境。物理作为初中课程体系的重要组成部分,对学生分析观察能力的培养、理性思维模式的构建、科学精神品质的形成均具有极为重要的现实意义。初中物理课堂的实际教学效果极易受到多种因素的影响,因此,若想进一步实现初中物理课堂教学效果最大化的目标则需要对其教学环节进行全面系统的改革,使得初中物理课堂教学质量有所提升。对此,本文以深化教研教改、提高初中物理教学质量为主要课题,对其相关内容做出了简要分析与着重探讨。
  一、当前初中物理教学现状分析
  现阶段,因受传统应试教育理念、教师主导理念的影响,一部分教师在初中物理课堂教学中仍旧沿用单一讲解的死板僵硬化教学模式,教师在讲台上对物理教材中的知识点进行讲解,学生则根据教师所讲解的内容进行机械化记录,一定程度上使得学生沦为物理知识的“机械学习者”。同时,某些教师过于关注学生的物理学习成绩,忽视了对学生探究能力、合作精神、科学态度等方面的培养,学生在课堂中的学习积极性和主动性不高,学习兴趣缺缺,甚至一部分学生会出现溜号、注意力不集中、看课外书的情况,就连物理作业也会出现不同程度的抄袭现象。由此可见,传统的硬性讲解教学模式难以满足新课改对初中物理教学提出的客观要求,在降低学生学习效率的同时,也会导致学生出现一定的思想负担、精神压力,对学生的全面发展极为不利。
  二、深化教研教改、提高初中物理教学质量的途径
  1.转变教学理念,注重“知”与“法”的并重传授。在初中物理课堂教学中,初中物理教师要积极转变自身的思想观念,尊重学生在课堂教学中的主体地位,在注重对学生知识传授的同时,还需要加强对学生学习方法的优化指导,更好地助力学生全面发展。


  例如,在人教版八年级上册物理“探究凸透镜成像的规律”知识点的讲解过程中,教师可以将课堂教学的主导权交到学生手中,以生活中常见的放大镜为切入点,引导学生到生活实际之中探究凸透镜的性质,并且根据所观察到的现象分析凸透镜的成像规律,指导学生掌握正确的学习方法,为学生良好学习习惯的形成奠定基础。
  2.丰富教学内容,增加学生思维活跃量。在初中物理课堂教学中,教师要以人教版初中物理教材为蓝本,在此基础上不断搜集具有时代特征、教育价值的物理内容,进一步丰富物理课程资源,达到增加学生思维活跃量的效果。对此,教师要加强对人教版初中物理教材的透彻理解,仔细研究教材中所蕴含的教育资源,并且通过互联网搜集、书籍查阅的方式将具有时代气息的物理讯息带入课堂当中,不断丰富学生的视野,更好地激发学生的学习潜能。
  例如,在人教版九年级物理“能源与可持续发展”这一章内容的授课时,教师可以在为学生讲解教材内容的基础上,借助互联网为学生呈现近年来我国在能源开发方面所取得的成就,并且将十九大精神中有关可持续发展、五大发展理念等有关的内容带入到课堂当中,不断丰富学生的认知视野,增加学生的思维活跃量,使得学生明确能源与可持续发展之间的关系,培养学生保护环境的精神品质。
  3.应用多种方法,发展学生物理综合能力。在初中物理课堂教学中,教师要秉持创新理念,应用多种教学方法,如合作探究法、问题驱动法、自制实验器材法等,激发学生物理学习的主动性和积极性,使得学生的物理综合能力有所发展。同时,教师要科学运用多媒体,以具象直观、图文并茂的形式逐步攻克初中物理教学的重给点。
  例如,在“能量的守恒与转换”知识点的讲解过程中,教师可以以多媒体的形式为学生呈现能量转换的微观视频,使得学生更好地透彻理解能量守恒与转换,达到帮助学生消化理解的目的。
  综上所述,当前初中物理教学现状不容乐观,学生学习兴趣不高,教师课堂教学方式单一,难以从根本上提高初中物理课堂教学质量。面对此种情况,初中物理教师要深化教研教改,加强对初中物理课堂教学环节的有效研究。第一,初中物理教师要积极转变自身的思想观念,尊重学生在课堂教学中的主体地位,在注重对学生知识传授的同时,还需要加强对学生学习方法的优化指导,更好地助力学生全面发展。第二,教师要以人教版初中物理教材为蓝本,在此基础上不断搜集具有时代特征、教育价值的物理内容,进一步丰富物理课程资源,达到增加学生思维活跃量的效果。第三,教师要秉持创新理念,应用多种教学方法,激发学生物理学习的主动性和积极性,使得学生的物理综合能力有所发展。
  参考文献
  [1]徐宇强 初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写(教育教学刊),2018,15,(02),130。
  [2]朱玉洪 初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响分析[J].科学大众(科学教育),2018,(01),6。
  [3]王志朋 初中物理“翻转课堂”教学设计及实践解析[J].学周刊,2017,(33),143-144。
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