微课在小学品德教学应用中设计与实施的几点建议

发表时间:2018/7/26   来源:《中小学教育》2018年第324期   作者:孙丽丽
[导读] 熟练掌握运用微课教学的技巧和策略,不断摸索尝试,用心设计,打造优质实用微课,让微课更好地服务于品德教学。
山东省荣成市世纪小学 264300
  微课作为一种集教学、观赏于一体的综合性学习资源,在小学品德教学中发挥着重要作用。几年来,笔者在教学中不断摸索尝试微课设计与实施的研究,小有心得,现结合自己的设计体验简单谈几点建议:
  一、明确指向,确定创作主题
  在进行品德教学时,切忌不能“为微而微”,即教师不能想当然地设计微课,一定要根据教材和学生的需要来确定是否进行微课的创作。创作时,根据教材内容,依照知识点提取原则,聚焦重难点、易错点,进行主题的提炼与确定。
  如教学《包装袋上学问多》一课时,包装袋上的“QS”标志,孩子们对它一知半解。为了让孩子们充分了解这个标志在商品包装袋上的重要作用,高效实现对“QS”相关知识了解的学习目标,微课的设计就显得尤为重要。教学中,我以“QS”为主题设计了一节微课,用QS自述的形式讲述了QS的含义、诞生及发展,从学生的学习任务单完成的质量来看,短短几分钟的自学,孩子们完全达成了本微课的教学目标,学习效果甚好。
  二、多样设计,激发学习兴趣
  瑞士教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物产生兴趣时,他就会主动地去追求、去探索。同样,学生一旦对学习产生了兴趣,必将成为驱使他深入学习的内在动力。因此,品德教师在进行微课设计的时候,一定要尽量将微课设计得富有趣味,内容上要贴近学生的学习需求,形式上要生动活泼。要想方设法将知识融于趣味之中,让学生像喜欢网络游戏那样喜欢上微课。要尽量用恰当的形式增强内容的表达效果,在内容精准的基础上将微课做得更加精妙。
  1.设计形象,自述表达,提高学习兴趣。“人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。”如何让孩子们在学习微课时迅速聚焦,激发他们积极的学习兴趣,是每一位微课设计者都需要认真思考的问题。小学生对小动物、小物件和卡通形象都非常感兴趣,所以,设计时,我会根据内容需要设计一个主线形象。他们可以是一粒米、一只鸟、一串葡萄,也可以是其他的卡通人物。选定后,再用这些形象自述的方式去呈现教学内容,效果理想。

如在教学《重负的大地》一课时,为了让孩子们了解人类在生产和生活过程中产生了大量的废气、废水和废渣,不加处理的排放,污染了天空、河流和大地,我设计了一节微课《地球变脏了》,以“大眼、菲菲和小蚯的诉说”为主线,用小鱼、小鸟、小蚯蚓自述的形式呈现一个变脏了的地球形象,通过他们生存环境的今昔对比,让学生感受到环境污染的日益严重,进而增强了他们的环保意识。
  2.就地取材,趣味导入,点燃学习热情。良好的开端等于成功的一半。一个巧妙、引人入胜的开头,可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,吸引学生主动愉快地投入到课堂教学活动中。教学中,可根据教材内容的需要制作微课资源,从生活中取材,趣味导入,点燃学生的学习热情。如教学《包装袋上学问多》一课时,我设计了一节以“QS漂流记”为主题的微课。导入部分,我首先为学生呈现了一组生活中最常见的食品:薯片、火腿、纯牛奶、饼干、旺仔牛奶等。看到这些食品,孩子们立刻就兴奋起来,紧接着我引出包装袋上的“QS”标志,顺利进入到了有关QS的学习中。
  3.搜集信息,鲜活内容,促进自主探究。微课设计中,教师要善于收集为制作微课所用的文字、声音、图像、热点新闻、鲜活的身边事例等信息,为学生营造一个发现式、参与式的学习环境,使其真正成为课堂学习的主人。教学中,要充分利用微课中的影视播放系统,用丰富的色、声、图、文等生动直观、及时准确地传递大量的社会生活信息,丰富教学内容,开阔学生视野,促进学生自主探究。
  三、联系社会,提高实践能力
  品德课程的综合性、实践性、开放性决定了其课程实施要以活动性为主,课前微课的设计与实施也应注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与的社会活动中产生情感的共鸣,从而为课上的学习与交流提供素材。在课前微课的设计中,建议将最后一个活动设定为实践类的学习任务。
  如教学《我们的生活离不开交通》一课,在课前让孩子们自学微课《小荔小黑旅行记》后,我的学习任务是“调查你在当地吃过的外地的特色小吃是怎么到达本地的”;在微课程《QS漂流记》一课的自学中,我最后设计的实践类作业是“走进超市,了解更多的质量认证标志”;而在《重负的大地》一课的学习中,我在微课程《地球变脏了》的学习任务里将“走出家门,了解家乡的环境现状”作为最后一个实践活动。各类实践活动的开展,极大地提高了学生的实践能力,增强了学生的社会责任感和使命感。
  四、巧设练习,促进深度学习
  子曰:学而不思则罔。微课学习亦如此。品德教师在进行微课设计时一定要充分考虑如何让学生学有所思、学有所得。设计时,可以将练习穿插在微课的学习中,也可以在整节微课学习后完成两三个小练习。练习的设计建议本着层层深入的原则,可以先易后难,先知识后实践。
  随着信息技术的快速发展、微媒体时代的来临,微课在教学中的作用日益凸显。作为信息化时代的小学品德教师要紧跟时代发展的步伐,正确认识微课在小学品德教学中的价值,不断提高自身素质,熟练掌握运用微课教学的技巧和策略,不断摸索尝试,用心设计,打造优质实用微课,让微课更好地服务于品德教学。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: