探析信息技术与小学语文教学整合研究

发表时间:2018/7/26   来源:《中小学教育》2018年第324期   作者:任宝芬
[导读] 有力地再次激起了学生内心对语文学习的强烈欲望,为提升教学质量提供了较为丰富的信息资源,有利于快速实现信息化教学。
山东省潍坊市滨海经济技术开发区滨海一中 262737
  摘 要:随着信息化教学和新课程标准的实施,小学语文教学中教师的教学观念、授课内容以及教学方式都发生了很大的变化。在现阶段的小学语文教学中,教师充分利用信息化教学手段,结合教学重点与难点,营造了一种轻松愉悦的教学环境,构建了一种新型、科学、高效的教学模式,大大提高了小学语文课堂教学效果。
  关键词:信息化教学 新课程标准 教学观念 教学手段 教学模式
  一、信息技术与小学语文教学整合的意义
  1.增加了小学语文教学知识内容。伴随着科学技术的飞速发展,在小学语文教学中利用信息化教学,增加了语文阅读内容和课文中相关的知识背景材料,激发了小学生的学习兴趣。例如小学语文《我多想去看看》一文中,介于这篇课文的主要内容:描述了作者非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。导课阶段,教师采用多媒体教学,播放天安门广场的升旗仪式,同学们通过观看“升旗仪式”,感受“非常壮观”,视频中播放音乐。教师带有激情地提问:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起。你们想去看看吗?同学们顿时兴趣很高,都想去看看。本篇课文主要引导孩子用不同的方法识记生字的同时,感受中华文化的渊源流畅和博大精深,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
  2.丰富了小学语文教学手段。小学语文教学中采用信息化教学手段主要是利用多媒体教学技术、网络技术为依托的一种新型的教学手段,改变传统的讲授法、提问法、讨论法等,在教学中恰当地运用信息化教学手段优化课堂教学效果。在实际教学中,把信息化教学手段与其他教学手段结合起来,可以获得更好的教学效果。
  二、信息技术与小学语文教学整合的方式
  1.信息技术与小学生阅读材料的整合。在信息技术支持下的小学语文阅读教学中,教师可以利用软件制作多媒体课件,产生生动有趣的画面,再配上音乐,产生良好的视听效果,使学生大开眼界,从而激发学生的阅读兴趣。例如小学一年级阅读材料《逃家小兔》,通过多媒体视频,展示一只可爱的小兔子和兔子妈妈用语言捉迷藏的故事。视频中主要讲述小兔跟妈妈说自己要逃走了,可无论兔子“上天入地”,那个豁达的妈妈总能找到它。最后,小兔子逃累了,就依偎在妈妈的怀里。小学生通过观看这样一段视频,可以领悟到母爱是伟大的,无论你遇到什么困难,妈妈都会陪在你身边。视频中清晰生动的画面,配上动听悦耳的音乐,学生的阅读积极性有了很大的提高。
  2.信息技术与小学生教学内容的整合。

目前小学语文教材在编制过程中涉及到很多与小学生生活相关的内容,适应了小学生的发展。但是教学内容与小学生实际的知识水平之间仍然存在着一定的距离,由于不同地区、不同学生之间势必会存在一定的差异,使用统一的语文教材会严重影响到学生学习效果。在教学过程中采用信息化教学,要结合小学生的知识水平和教学内容进行整合。例如小学语文《四季》,在教学过程中利用信息化教学,教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来……信息化教学丰富了教学内容,提高了小学生的学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。信息化教学通过生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。
  3.信息技术与小学语文写作材料的整合。小学生的知识水平比较有限,在写作过程中很难做到联想丰富。比如小学低年级学生写一篇关于春天的小作文,教师可以利用信息技术,组织学生观看这样的一段视频,配上音乐:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”动听的鸟鸣声把春姑娘唤醒了,春姑娘悄悄地来到了我们身边。一个小朋友漫步在春的田野上,欣喜地发现,柳芽咬碎了冬天的包裹,萌发了;麦苗仰起好奇的小脑袋,拔节了;竹笋挣脱层层的束缚,冒尖了;花瓣开启红红的小嘴,绽放了……一场春雨滋润了万物,青的山,绿的水,黄的土地……都被染绿了。柳枝随风摆动,像为美丽的春天表演婀娜多姿的舞蹈。小学生们脱去冬装.换上了轻便漂亮的春装,高兴地笑着,被春天陶醉了。啊,春天来了。
  通过观看这样的视频,小学生对春天的景色都有了印象,再结合自己的水平进行写作。
  小学语文在教学上的转变,促进了信息技术的快速深入。将信息技术整合在小学语文教学中,是现今教育领域实施改革的教学目的。二者在实现整合的同时,有力地再次激起了学生内心对语文学习的强烈欲望,为提升教学质量提供了较为丰富的信息资源,有利于快速实现信息化教学。
  参考文献
  [1]郑希放 巧用多媒体,搭起课堂生命的桥梁:小学语文课堂多媒体教学的点滴体会[J].中国信息技术教育,2009,(12)。
  [2]高小红 浅谈现代信息技术与小学语文教学[J].科学咨询(教育科研),2011,1。
  [3]李小苗 寇大波 浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究(教学探究),2017,10。
  [4]王金兰 小学语文教学与现代信息技术的整合策略研究[J].考试周刊(语文教学与研究),2015,2。
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