合理利用信息技术,促进物理有效教学

发表时间:2018/7/25   来源:《中小学教育》2018年第323期   作者:任绍银
[导读] 不断创新,使物理课堂突破时空限制,更加贴近生活、贴近社会,成为提高学生科学知识和科学素养的一道亮丽的风景。
安徽省阜阳市太和县双庙镇中心学校 236635
  摘 要:信息技术越来越多地走进物理课堂,如何合理利用是个有待解决的问题。本文通过实例分析了信息技术应用到物理教学中存在的一些问题,并根据自己的教学体会,结合物理课程特点,总结出合理利用信息技术促进物理有效教学的几个原则。
  关键词:信息技术 物理 教学
  随着“班班通”“白板”的推广应用,信息技术越来越多地走进物理课堂教学,因为信息技术能将音像视听资料、投影片、挂图、多媒体软件有机地整合到物理教学中,使其具有以下特点:信息技术能使教学内容直观呈现,它能展示复杂的物理现象和过程,放大微观现象,化静为动,变抽象为具体,调动学生的直观感知和兴趣;扩大课堂的容量和知识含量,促进师生的互动和提高课堂教学效果。如何有效合理地利用信息技术为物理课堂教学服务,构建高效物理课堂?本人认为可以从以下几个原则入手:
  一、体现物理教学的趣味性和有效性原则
  利用信息技术提供有效、有趣的情境,能激发学生的学习兴趣。法国一位学者曾说过这样一句名言:如果要你直接面对15克食盐,你无论如何是吞食不下去的;但如果把15克食盐溶入美味的佳肴中,你会毫不迟疑地吃下去。如在《科学探究:杠杆的平衡条件》引课中我是这样设计的:首先提出问题。同学们学过《曹冲称象》的文章吗?学过。你听说过用弹簧秤称出大象的体重吗?学生都摇头。这时多媒体展示杭州一位物理教师用弹簧测力计测出大象质量的过程。设置问题:这位物理教师用什么方法得出大象体重的呢?学生看后异口同声地说回答:杠杆。接着问:怎样算出大象的体重为2.4吨呢?学生都沉默了,教师此时点题:这就是本节课要探究的内容《科学探究:杆杠的平衡条件》。在学生认识杠杆的“五要素”后,请学生说出教师称象杠杆的“五要素”并画出力臂。探究得出杠杆平衡的条件后,请学生算出大象的质量。一个有趣的真实故事情境贯穿课堂教学,极大地提升了学生兴趣,激发了学生强烈的求知欲,活跃了课堂气氛。
  二、体现重视过程和方法的有效探究性原则
  利用信息技术让学生体验探究过程,掌握科学的思维方式,保持强烈的好奇心和求知欲,主动发现存在的问题,积极纠正错误,走向成功。因此教师要精心准备,根据教学环节的需要,设置合理的教学情境,分解知识点,引导学生主动思考,学会分析,从而达到有效教学的目标。


  在电学中利用伏安法测电功率的实验教学一直是个难点,学生对于实验中的许多问题,如量程的选择、滑动变阻器接入方法、电路故障的分析和排除等,历来感到头痛。在实际教学中我是这样安排的:先用多媒体复习电流表、电压表、滑动变阻器的使用,接着组织学生分组实验探究,实验时重点关注一组中等程度的学生探究实验,用数码照像机将过程全部录下来。在学生探究结束后,播放录制的视频,利用慢放和回放功能,将出现的问题一一展现给学生,请其他学生提出合理的解决方法。这样一来,不仅将上述问题全部解决了,而且让学生将自己的实验过程与之对比分析,起到了一个总结的作用。
  三、体现复习物理知识的高效和系统性原则
  在上复习课时,教师总感觉要复习的知识点多、面广、时间紧。利用信息技术可以将知识有机地整合在一起,扩大知识容量,提高复习效率。如在电学系统复习中,变化电路中电流电压的分析一直是学生比较头痛的事情。在复习前,我精心准备课件,将初中阶段所涉及的电路变化类型整合在一起,然后由简单基本类型逐步提高,帮助学生理清分析思路和掌握方法,达到了培养能力、掌握方法的目的。
  四、体现培养学生自主学习原则
  由于课堂教学的时间限制,教师不可能将所有知识点和学生感兴趣的问题都在课堂上一一解决。因此教师根据教学需要设置合理任务,让学生在任务的驱使下利用信息技术自主学习,培养学生的自主学习能力,可以实现物理课堂向课外的延伸。另外,随着电脑和网络的普及,大多数家庭都有了电脑和网络,如何让学生学会利用网络而又不痴迷于网络游戏便成为广大家长和教师烦恼的事情。这就要求教师合理引导,让学生带着学习任务上网冲浪,让学生找到除了网游以外的成就感。通过这些活动的开展,极大地丰富了学生的课余生活,合理地学会了运用网络知识的能力,提升了学生的科学素养。
  五、体现德育教育的渗透性原则
  1.结合教材内容,进行爱国主义教育。如学习《机械与人》时介绍我国古代的杠杆和滑轮组,学习到天平时介绍我国古代的天平,对学生进行传统文化教育。
  2.培养学生努力拼搏、刻苦钻研、永不放弃的精神。现代的学生绝大多数都是独生子女,喜欢享乐,怕吃苦,缺少刻苦钻研的精神。因此,在教学过程中根据教学目的任务,结合学生实际,利用信息技术对学生进行图文并茂的教育,能促进学生世界观的形成,对知识教学本身也起着推进作用。
  总之,根据教学目标和教学过程的需要,合理应用信息教育技术,整合传统教学资源,把信息技术与传统教学完美结合起来的物理教学,是现代课堂教学发展的总体趋势和必然结果。因此,我们每个物理教师要肩负起历史责任,勇于探索,不断创新,使物理课堂突破时空限制,更加贴近生活、贴近社会,成为提高学生科学知识和科学素养的一道亮丽的风景。
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