优化小学信息技术教学的“激趣”策略

发表时间:2018/7/18   来源:《基础教育课程》2018年8月15期   作者:拉琼次仁
[导读] 无论是针对什么学科,提高兴趣都是能够让学习者事半功倍的不二法则。因此,在进行具体的教学任务之中,教师可以着重于激发学生学习的兴趣,从而提升教学效率。
        拉琼次仁(西藏南木林县教育局电教室  西藏  日喀则  857100)
        摘要:无论是针对什么学科,提高兴趣都是能够让学习者事半功倍的不二法则。因此,在进行具体的教学任务之中,教师可以着重于激发学生学习的兴趣,从而提升教学效率。本文论述的正是如何通过优化小学信息技术教学的“激趣”策略,为之后教学工作的顺利展开以及教学情景的有效创建与导入打下更加坚实的基础。
        关键词:小学阶段;信息技术;“激趣”策略;优化改良
        中图分类号:G682.88   文献标识码:A   文章编号:1009-4636(2018)08-0170-01
        一、以游戏教学激发兴趣,开展教学任务
        对于小学生来说,相比枯燥乏味的信息技术理论课程,学生明显对游戏更能产生极大的兴趣,因此,在小学信息技术课程中,教师可以将游戏与教学有机结合,以生动有趣的小游戏来导入有关章节的课程,激发学生的兴趣,最大程度的调动学生对于之后内容学习的积极性和主动性。有关这一点,便需要教师在具体的规划之前,对所教章节进行系统的了解和掌握,从而选取更加适合教学的游戏作为导课形式。
        比如说,在学习信息技术的最基本技能“键盘操作”的时候,若教师只采用以书上的键盘介绍图的形式为讲课内容,由于概念的枯燥乏味,不仅会让整体课堂效果大打折扣,更会磨损学生对于该课程的兴趣培养,因此,在实际课堂教学中,我利用了一些打字的小游戏如打地鼠、青蛙过河、拯救苹果等,让学生自主探究并熟悉键盘的各个操作系统和按钮,并通过比较相同时间内的打字数目来激发学生的好胜心理,从而更大程度的激发学生对于键盘基本操作的学习兴趣,提升信息技术能力。
        二、利用人们对美好的追求,激发学生学习兴趣
        当人们新买了一件物品,大部分的人都会选择好好珍惜,因为不愿意看见一件美好的事物染上不该有的瑕疵,这一点源于人们对美好事物的追求和渴望,这一点若能够巧妙的用于信息技术的学习中,能在一定程度上让学生的学习目标更加明确和明朗,从而推动了学习效率的增强,因此也不失为一种有效的“激趣”方法。
        比如说,在学习“ACD see”的时候,教师可以在有条件的情况下,带领学生利用多媒体以及电子阅览室的等教学或学习设备,展现出一些带有瑕疵的图片,出于对美好事物的追求,大部分的学生都会很想去除瑕疵,还原事物原来的面貌,这也在很大程度上激发了学生对于之后内容学习的兴趣。因此,教师便可以趁势引导学生学习有关ACD see的有关知识,懂得图片编辑的基本手段和方法,随后与同伴进行讨论与研究,最后自己独立完成图片编辑的任务,提升学习效果。


        三、引导学生自主探讨研究,在合作中提升学习兴趣
        很多时候,我们对一件事物不具备足够的兴趣和求知欲,在很多时候是由于没有结伴同行之人,因此,在小学信息技术教学过程中,教师可以积极的组织学生进行自主探究学习,针对不同的内容章节,在经过最基本的理论讲解之后,便组织学生合作学习、在互帮互助之中提升对于信息技术学习的兴趣,并学会熟练掌握并准确操作利用有关技能。
        比如说,在学习“认识word软件”之时,学生面临的大多数如何利用word存储文件,这就需要学生掌握如何进行文字的排版和颜色的分配以及字体大小格式类型的选择。对于小学阶段的学生来说,即使有适当的提示,这也是一项比较艰巨且难以十全十美的任务要求,因此,在经过必要的理论讲解之后,教师就可以给学生布置一个任务,并引导学生自行组织学习小组,通过word软件的功能将题目中的文字正确输入并准确调整,最后通过小组展示完成成果。以这样的方式,让研究任务在保证美观的同时,也让学生不仅能够各自发挥特长,也能够在互相提醒督促之中提高了操作的正确率,进而提升了对于兴趣技术学习的兴趣以及学习效率。
        四、结合生活实际,让学生在解决生活问题中提升兴趣
        在信息化的时代,信息技术的研究已经与我们的生活息息相关,掌握其基本技能已经成为了当代小学生必须完成的任务。因此,在实际教学课堂中,教师可以将生活实际需求与教学工作相结合,随后开展具体任务,从而增强学生的学习目的,提升学生对于信息技术学习的兴趣。
        在我们的生活中,最常用的网络资源在很多时候其呈现形式都来源于表格,例如,它常常用于帮助人们统计数据,使阅读者一目了然,甚至在各种复杂的表格文档中,它能够有效帮助人们简化复杂的统计运算等等作用。因此,在学习“制作表格”之时,教师可以引导学生将某次全班数学成绩统计成表格,在实际操作中,学会如何书写表格标题、如何在表格下方插入一个适当行列的表格、如何在表格中填写全班学生的数学成绩情况、如何设计表格、如何调整表格的列宽、如何加粗字体、如何将所制作的表格存储命名,并将其另存于桌面等等与之相关的内容,让学生在解决生活实际问题的过程中,学会正确的教学内容,懂得准确的操作方法,从而进一步加深学生对于信息技术学习的兴趣,提高其综合素质。
        总而言之,在小学信息技术的教学过程中,激发学生兴趣的有效策略,不仅能在很大程度上提升学生对于课程学习的主动性以及积极性,也能提升教学课堂的整体效率。因此,身为该阶段的教育工作者,我们有这个义务去积极的策划,帮助学生以充满兴趣的心态来迎接每一天的课堂教学,在准确操作中达到该门课程教学的意义。
        参考文献:
        [1]张凤君. 创新、激趣:为教学注入生命的活力[J]. 阅读与鉴赏:中旬,2011.
        [2]于晓慧. 例谈小学信息技术课的激趣教学[J]. 学生之友:小学版(下),2012.
        [3]杨玉玲. 初中化学激趣教学的几点做法[J]. 中学生数理化:学研版,2012.
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