新时期幼儿园有效教学存在的问题及解决策略浅谈

发表时间:2018/7/18   来源:《中国教师》2018年9月刊   作者:巴桑玉珍
[导读] 幼儿园一直都很重视教学的有效性,但由于片面追求教育的高效,幼儿园的有效教学存在很多问题,如教学目标制定不合理,教学容量和学习容量的关系处理不当,教学过程中提问有效性低,教学形式不注重个别差异。为提高教学的有效性,在实施有效教学的过程中,幼儿园应坚持适宜性、有效性、主体性、个别性原则。

巴桑玉珍    西藏自治区山南市第三实验幼儿园    856000
【摘要】幼儿园一直都很重视教学的有效性,但由于片面追求教育的高效,幼儿园的有效教学存在很多问题,如教学目标制定不合理,教学容量和学习容量的关系处理不当,教学过程中提问有效性低,教学形式不注重个别差异。为提高教学的有效性,在实施有效教学的过程中,幼儿园应坚持适宜性、有效性、主体性、个别性原则。
【关键词】幼儿园教学;有效教学;存在问题;解决对策
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)09-002-01

        1有效教学的概念
        20世纪上半叶,随着西方的教育科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能核定运动后,有效教学的理念被提出。一直以来,学校的教学活动都在追求怎样提高教学效率,如捷克教育家夸美纽斯就曾在《大教学论》中写道:“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。”有效教学是教师按照制定好的教学目标,在一段时间的教学活动后,学生取得了具体的进步。需要强调的是教学目标是一个必不可少的条件,如果没有教学目标,学生取得的具体进步可能只是一种巧合。幼儿园的有效教学就是教师在不违背幼儿园教学规律的前提下,教师有效地教,学生有效地学,将教与学的融合发挥到极致。
        2幼儿园有效教学存在的问题
        首先,幼儿园内所开展的幼儿教学活动所制定的目标缺乏一定的合理性,另外其没有合理的处理好教学和学习容量之间的关系。教学目标的设定主要取决于幼儿自身发展目标的可观察程度,目前,我国幼儿教学目标的设定存在一定的局限性,其会过于限制并约束幼儿们的实际行动,同时其对于幼儿内在身心发展的重视程度低下。幼儿教学活动的开展应当以其自身价值为基准,不能盲目的追求高效的教学。很多幼儿老师在实际的教学中,不会认真聆听幼儿们的心理诉求,对幼儿们的感受也会忽视不见,其一味的依靠自身的教学经验以及直觉等来设置教学目标。大多数的幼儿园会为了树立一个强有力的品牌形象,吸引生源,引起家长们的关注,会推出大量的、多种的特色教学课程,这些教学课程的设置存在超前化的问题,其属于肤浅的一种教学表现形式,无论是何种教学活动,幼儿们所能接受的知识内容都是有量的限制,一旦其教学容量超过幼儿自身接受知识的容纳量,那么幼儿们的学习就会更为趋向表面化;其次,在实际的幼儿教学活动中,其所设置出的教学问题有效程度低下,虚假问题繁多,这种虚假问题表面上看是征询幼儿们的意见,实际上幼儿们根本没有丝毫的选择权。


另外,其所设置的问题缺乏分析和推理性的内容,幼儿老师不会去尝试着提升幼儿们学习各类知识的理解,其只会将其教学固化的停留在其知识点的表面,让学生们可以重复老师所讲授的事实即可。这种教学模式会阻碍学生们逻辑思维能力的发展,其过于注重事实的陈述,从而会忽视学生们探索各类知识的过程。
        3解决幼儿园有效教学问题的对策
        3.1适宜性原则
        幼儿正处于身体、情感、语言、智力等发展的重要时期,幼儿园的教学活动要与幼儿身心发展的特点相适应。《幼儿园教育指导纲要》中强调,教育活动的目标要结合本班幼儿的身心发展水平、经验和需要来确定。幼儿园的目标设定要从幼儿的角度出发,注重幼儿的学习需要和学习特点,以幼儿的学习实际情况为参考。如幼儿不善于观察,教学目标就应以发展幼儿细节观察力,能根据人物、动物等的表情推测心理为主要目标;幼儿不喜欢运动,教师就要设计通过感官和全身的活动,体验运动乐趣的目标。幼儿园教学活动的目的是引导幼儿发现并能解决生活中的实际问题,因此教学目标要贴近生活,源于生活且高于生活。
        3.2有效性原则
        很多研究者发现教师的提问不仅是教学过程的核心,也是有效教学的核心。阿斯纳认为“提问是教师刺激学生思维和学习的一种基本方式”。既然教师的提问占有如此重要的地位,教师应如何把握提问的有效性呢?首先,教师要会提问题,尽量少用虚假提问。教师运用提问的目的是要引发幼儿的思考,提高幼儿的积极性,而不仅仅是幼儿的一个简单的回答。教师要使用可以帮助幼儿思考如何学习以及为什么学习的策略,多提一些开放性的问题、具有分析和推理性的问题。针对开放性的问题使幼儿展开讨论,能够帮助幼儿更好的理解知识点,并发展了幼儿的思考技能。
        结语:总之,在实施有效教学的过程中必须从幼儿的角度出发,立足于幼儿的学习需要和学习特点。教师制定的教学目标要适宜,提出的问题要有效,充分发挥幼儿的主体作用,注重个别差异。有效教学是具有生命力的,我们要发掘更科学的方式促进有效教学的发展,使幼儿在有效教学中获得快乐,享受生命。
参考文献:
[1]幼儿园语言教育活动中的有效提问策略[J].夏媛媛.佳木斯职业学院学报.2015(09).
[2]幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].汤雅黎,邓李梅.湖北广播电视大学学报.2014(10).
[3]后现代主义视角下师幼互动所存在的问题——以幼儿园语言教育活动为例[J].李令.湖南第一师范学院学报.2014(05).

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