教育均衡发展环境下如何促进农村留守儿童健康快乐成长

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:陆繁迪
[导读] 伴随着我国经济的不断发展和产业结构的不断完善,农村富余劳动力逐渐向城市转移,在这样的背景下,出现了一个新生群体――留守儿童。

陆繁迪    广西百色市右江区四塘镇中心小学    533000
【摘要】伴随着我国经济的不断发展和产业结构的不断完善,农村富余劳动力逐渐向城市转移,在这样的背景下,出现了一个新生群体――留守儿童。这些留守儿童因学校教育的偏差、家庭教育的缺失等等原因造成了他们自卑,疑虑,嫉妒,叛逆和极端的心理问题。教育均衡发展环境下,如何让他们健康快乐的成长,成了学校及社会各界关注的问题。
【关键词】小留守儿童;家庭教育;学校教育;政府管理;职能心理问题
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-109-01

        近年来,越来越多的农村地区剩余劳动力为改善家庭经济状况外出务工、创业,把未成年子女留在农村交给祖辈及他人照料,导致大量留守儿童出现。因为这些留守儿童长期与父母分离,缺乏有效的监护和教育,出现了各种各样的问题,为了保护和促进留守儿童健康快乐的成长,我认为,这需要家庭、学校、政府以及社会各方力量的共同努力,才能尽快抑制、缓解留守儿童亲子教育缺乏对儿童身心发展带来的负面影响。 
        一、重视家庭教育功能,使留守儿童感受到亲情及关怀 
        留守儿童心理问题的解决关键在于家庭,在于父母。首先,家庭要树立科学的教育观念和育儿理念,有意识地将心理健康教育融入到自己的教育行为中,从而提高家庭教育的科学性,提升家庭教育的效果,外出务工的父母要协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。其次,父母要协调好外出务工与子女教育的关系。对于父母来说,如果能够让单方留下来照看儿童是比较好的,如果允许,母亲留在家中是一个较为明智的选择。若父母迫于生计,需双双外出务工时,应该找一个合适的监护人。再次,要建立良好的亲子沟通渠道。主要是父母与学校要保持经常的联系,外出务工的父母应该每月与子女就读的学校老师联系,掌握孩子的动态,随时了解子女的学习和生活情况,并对其进行及时引导和教育。另外,外出父母可以通过打电话、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动,倾听子女的心声,真正关心子女的成长,让孩子感到父母虽然在异地,但父母的爱随时陪伴着他们。外出务工的父母在条件允许的情况下,可以利用节假日回家探亲。父母若不能回家,可以在节假日把孩子接到打工地,与父母同住,加强亲子之间的交流与沟通,了解孩子的需要,满足孩子的情感需求。最后,要提升监护人的监护水平。父母要与监护人保持经常联系,及时了解孩子的心理状况,加强监护人对留守儿童的照管和教育。留守儿童的父母毕竟在千里之外的城市,难以给予孩子们面对面的教育,总有一种鞭长莫及的感觉,而与留守儿童们朝夕相处的是他们的祖父母或外祖父母,或其他监护人,改善监护人的教育水平和教育能力是改进留守儿童的重要层面。 
        二、发挥学校主阵地作用,促进农村留守儿童健康成长 
        学校成为留守儿童接受教育、实现自身社会化的重要场所,学校也是留守儿童日常学习和活动的重要场所,留守儿童每天大部分时间都是在学校里度过,要改善留守儿童目前的心理现况,学校必须采取有力措施,充分发挥主导优势。首先要建立健全相关档案。


建立健全较为系统的档案资料,全面把握留守儿童的各类信息,既便于教师日常进行帮扶、关爱工作,也便于领导检查、督促,切实提高关爱工作的实效性。建立健全留守儿童档案要做到三点。 
        1、突出全面性。部分学校未能把所有留守儿童都纳入档案,从而使其中一部分孩子被忽视了,他们也因此而未能得到应有的关爱。学校应通过严肃、认真、全面、彻底的调查、摸排、汇总,真正获取、掌握本校全部留守儿童的第一手资料,形成一套完整的档案资料,使每一位留守儿童都被纳入我们的帮扶范围,都能享受到学校的关怀、社会的关爱和政府的关心。 
        2、体现针对性。由于先天和后天的原因,每个孩子都表F出与众不同的身心特点,彼此之间在生活能力、学习能力方面也有着显著的差异。这就要求我们对每一个孩子要采取不同的、富有针对性的教育方法。所以,档案资料的内容不仅要有共性的东西,还要突出孩子的个性特征,从而为我们的教育帮扶工作提供重要依据。 
        3、强调系统性。一些学校未能把这项工作长期坚持下来,而是在上级要检查的时候就过问一下,之后便弃之一旁。档案资料也未能随着孩子的成长而及时更新。其实,承担帮扶工作的教师不仅要具体实施帮扶工作,还要适时记录孩子的身体、心理发展情况和学习、生活情况甚至社会交往情况,及时更新其个人档案,使之更为系统化、具体化。在孩子因升级、升学等原因帮扶教师出现变化时,帮扶者之间要做好对接工作�D�D在交流孩子的现实表现的同时,还要交接他们的档案资料。 
        三、强化政府管理职能,关注留守儿童心理问题 
        政府在加大对农村教育投入的同时,也应进一步加大对农村留守儿童的关注,将农村留守儿童的教育问题纳入政府整体规划日程,完善和切实执行农村教育阶段的各项政策法规,规范各方的责任和义务,保障留守儿童教育的权力。具体来说,政府履行职能应从几个方面入手:首先,政府要加快户籍制度改革,逐步弱化乃至取消与户籍制度相关联的城乡分离的各种制度,并制定各种优惠政策与配套措施,使农民工与城市人口享受平等的权利和社会利益。其次,继续加大农村中小学教育的公共支出,让农村留守儿童以及农村教师得到真正的实惠,让他们感受到党和政府的关爱和社会的温暖。再次,各级政府加强宣传和组织工作,要借助新闻媒体的作用,大力宣传,积极引导,使社会各界、各个阶层的不同群体和个人都来了解农村留守儿童问题,关注留守儿童心理的真实状况,唤起人们的关怀和关注。最后,各级政府要为农村留守儿童教育创造良好的社会环境。 
        四、结语 
        关爱留守儿童,使他们健康快乐地成长是全社会的愿望,更是教师义不容辞的责任。心理学家认为,只有童年时获得过爱的人,才有能力爱他人。缺乏关爱和陪伴将严重影响儿童的身心成长。教育均衡化的核心之一,就是各级学校和教育机构,在具体教育活动和教学活动中,要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。作为受教育者中的一个特殊群体,留守儿童问题理应得到我们的高度重视和妥善解决。因此,我们需要行动起来,政府尽责,社会尽力,学校尽职,发现、排除存在的问题,促进留守儿童健康、快乐地成长。

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