新课改背景下小学数学教学方法的创新

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:徐红
[导读] 在新课改的发展下,要求教师尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习能力和探究能力,以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程, 需要考察学生的学习能力、逻辑思维能力、实践运用能力等,对小学生的发展有十分重要的意义。

徐红    江西省九江市彭泽县定山中心完小    332000
【摘要】在新课改的发展下,要求教师尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习能力和探究能力,以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程, 需要考察学生的学习能力、逻辑思维能力、实践运用能力等,对小学生的发展有十分重要的意义。因此,教师应全面了解学生的学习情况,制定正确的教学方法,以保障教学质量和效率,不断提高小学生的数学素养。
【关键词】小学数学;教学;方法
中图分类号:G623.9   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-112-01

        一、激发学生的学习兴趣
        传统的教学理念存在很多的限制性问题, 使得课堂气氛比较沉闷,容易使学生产生枯燥、乏味等抵触情绪,不能有效吸引学生的学习兴趣,使得教学效率受到了严重的影响。针对这一问题,要求教师认清教学发展现状,找出存在的问题,以激发学生的学习兴趣。例如,一是,小学生的好奇心比较强,对新奇的事物比较感兴趣。教师应抓住学生生理和心理特点,创新教学方式。比如,教师应加大信息技术的利用率,将纸质教材转换为电子教材进行教学,并通过添加图片、转变字体颜色等吸引学生的注意力,以提高学生的学习兴趣。二是,小学生的竞争心理比较强,教师可利用这一特点来创新教学方法。比如,教师在进行图形教学时,可以给学生设定一个图形,并提出要求,使学生在固定的时间内,通过运动、变换等手段来转变图形形态。在这种模式下,能有效提高学生学习知识、探讨问题的积极性,不断提高学生的学习兴趣。三是,在传统教育模式下,使教师树立了权威的形象,导致学生不愿与教师进行交流,逐渐疏远了师生之间的关系,从而对数学失去了学习兴趣。对此,教师应加强教学设计,创新探究式教学模式,并进行适当干预,引导学生进行学习。有利于建立友好的师生关系,以激发学生的学习兴趣,保障教学质量。
        二、构建和谐课堂,促进学生发展
        在教学中,教师采用活动的教学模式,要求学生在课内、课外通过教学实践来完成学习任务。小学生对于枯燥、抽象的数学知识缺乏足够的理解力,因此,教师单纯的讲解数学知识很难吸引学生的注意力,要结合学生的实际情况进行针对性的教学安排才能使学生更好的把握知识。小学生处于好动、好奇的阶段,教师可以采用实践的教学模式合理采用适宜的教学方法,让学生参与到教学实践中来,体会数学知识的现实意义,从而加深学生的理解与认知。在活动教学模式中,学生们通过相互协作,能训练学生的团队意识和合作能力,对于学生的全面发展和素质教育有着重要作用。
        和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在这样的课堂氛围中, 孩子的思维一直处于积极状态,情绪高涨。


这是学生汲取知识、获得全面的发展最好时机。教师可以通过各种途径为课堂增添乐趣,游戏、表演、竞赛等活动都是不错的选择。其次可以利用多媒体的教学辅助让教学变得更加的多彩。教师可以通过多媒体的声、色、动态等特点为学生营造一个欢快有趣的数学课堂,如在“平移、旋转和轴对称”的教学中,多媒体可以模拟出实物的平移、旋转和轴对称等动态形式,很容易为学生创设出真实的学习情境,学生在真实的学习情境中更容易表达出自己的观点,也更容易真正融入数学课堂,进而使教学获得更好的效果。小学数学创新需要教师坚持与时俱进的教育思想和积极向上的策略探讨,注重教师的引导、分层教学模式的确立、和轻松课堂氛围的创设,这样小学数学教育才能朝着创新的方向发展。
        三、利用创新理念,实现多元化的教学目标
        在现代教育理念中,学生是教学的主体。因此在小学数学教学中,教师应根据小学生的身心发展特点以及素质教育的培养目标,不断自我探索,创新教学策略,保证学生在和谐、轻松的教学环境中实现全面发展; 应在明确教学目标的基础上,不断挖掘教材内容,以找到目标实施的落脚点,保证学生能够在学习计划的指导下和学习任务的激发下,最大限度地完成教学目标。以小学数学课本中的“认识钟表”为例,教师可以利用媒体课件,通过展示各式钟表,来教给学生认识钟表。依据《数学课程标准》中规定的多元化的教学目标,以“小明的一天”为例,再安排一些数学游戏和思考题,呈现代表小学生的日常生活的起床,上学路上,在课堂上,午餐、课外活动、睡觉六幅情境图及钟面上表示的时刻,联系学生的生活和已有的生活经验,激发学生体会认识钟表的必要性。
        新课改在树立学生主体地位的同时,注重培养学生的综合能力。其中对学生自主学习、积极探索的能力的培养给予了足够的重视。因为在传统教育模式中学生自主学习能力的发展受到阻碍,使得学生只懂得被动的接受知识,而不懂主动的寻求知识。因此,新课改针对这一情况对教师采用的教学方法、教学模式有了重新的规划、调整,在教学中采用了探究式教学模式,对于培养学生的自主探究和创新意识有着重要作用。探究式教学模式的运用,需要教师在教学时以学生的自主发言、探究为主,给学生足够的思考空间和探究空间,使学生拓展思维,勇于提出问题、探究问题。
        总之,传统教学模式的限制性问题比较多,使得教学质量、教学效率等受到了严重的影响。对此,要求小学数学教师落实新课改的发展需求,转变教学理念,创新教学方法,以提高学生的学习主动性,提高学习质量。同时,要求教师加大信息技术的利用率,创新教学模式,能有效吸引学生的学习兴趣,培养其动手、动脑能力,从而不断提高我国的教学水平。
参考文献
[1] 令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年,2016,(25):157-158.
[2] 刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子(上中旬),2015,(15):306.
[3] 姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊,2011,(21):184-185.

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