初中数学多媒体教学应用设计与实践探究

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:曾涛
[导读] 随着信息时代的到来和教育改革的实施,多媒体教学已经成为当代教学的一种趋势,在初中数学教学中也越来越多地采用多媒体辅助。

曾涛    犍为县罗城初级中学    614400
【摘要】随着信息时代的到来和教育改革的实施,多媒体教学已经成为当代教学的一种趋势,在初中数学教学中也越来越多地采用多媒体辅助。文章对初中数学多媒体教学应用的现状与重要性进行分析与探讨,并对其应用的设计与实践提出粗略见解。
【关键词】初中数学;多媒体教学;实践
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-114-01

        最早的计算机辅助教学系统诞生于20世纪50年代的美国,随着科技的迅猛发展、教学软件的不断出现以及国家教育改革的实施,多媒体辅助教学已经成为现行教育改革的一股潮流。 
        1、初中数学多媒体教学应用的现状
        多媒体作为一种教学手段在现代教学中的地位越来越重要,但是由于受到许多因素的影响,多媒体在初中数学中并没有发挥出应有的作用。初中数学多媒体的应用现状主要有以下几方面。首先,教师主观认识不足。有些教师由于自身对多媒体掌握不够,加上对多媒体在教学中的作用和意义缺乏正确的认识,认为多媒体只是教学中一些外在的“形式”,对学生吸收、掌握知识无帮助,对教学无辅助作用。因此,在教学过程中往往采用传统的教学方式,放弃多媒体的辅助。其次,硬件设施不足,缺乏教学实践应用。现在我国大多数学校由于经济条件的限制,无法做到每个教室配有多媒体教学设施,特别是农村地区的学校更是缺乏这些硬件设施,大多学校只有一个专用的多媒体教室,使用起来很不方便。再来,教学方式不当。有些教师对多媒体教学的效果缺乏全面认识,过于依赖多媒体辅助教学,忽略了其负面作用,导致教学效果下降。例如有的老师在上课过程中只是播放课件,没有对学生进行适当必要的引导,导致学生缺乏自主学习,这并不利于培养学生的数学能力与素质。
        2、多媒体在初中数学教学中应用的重要性
        多媒体在初中数学教学中的应用是迫切且重要的。首先,多媒体教学有助于改变教师传统的教学模式。一方面,计算机与数学本身就是密切相关的,采用多媒体辅助数学教学,可以更好地使数学思想渗透到学生当中,更好地体现出教师的主导作用。另一方面,有许多适合数学教师使用的工具软件,这些工具能够使很多数学问题得到轻松简便的解决,从而减轻教师的教学负担。如可利用多媒体使学生更为直观地理解一些数学概念。其次,多媒体教学能改变学生传统的学习方式。学生是学习活动的主体,但由于数学学科自身的特点,很多学生对于数学学习感到力不从心,或没有兴趣。在数学教学中的一个重要方面就是学习方法的改革,而多媒体教学为其提供了一个新的手段,因此,多媒体教学在初中教学的应用是必要的。多媒体辅助教学能够变学生的被动学习为主动学习,它丰富多样的内容和活泼生动的方式能改变过去数学课堂枯燥沉闷的气氛,在教学方法与内容上让学生耳目一新,引起学生的学习兴趣,激发学习动机。


另外,多媒体教学能提高学生的学习效率。多媒体辅助教学的环境能够提高学生对信息的吸收,让学生视、听、触三觉同时活动,使这三种感觉渠道所吸收的信息相互强化。另外,多媒体教学也有助于培养学生的发散思维,使学生的视野更为广阔,思路更为开阔。
        3、多媒体教学在初中数学中应用的设计与实践
        建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,借助多媒体实现建构主义学习环境,有利于学生认知结构的形成与发展。传统的课堂教学模式由于没有提供与实际情境相符的生动、直观的形象,不能激发学生的联想。数学的学科内容是非常严谨的,在进行多媒体教学设计时要注意创设包含不同情境的丰富资源的学习情境,使学生能根据自身兴趣、爱好去主动发现与探索。对初中数学多媒体教学应用进行设计与实践可从以下几方面入手:
        第一,激发学生的学习兴趣与建立自信。借助多媒体教学有利于学生学习兴趣的激发和自信心的建立,计算机能通过图像和声响的多样效果为学生带来新异的感受,通过多媒体向学生带来生动、多彩、直观的形象,使学生多种感觉器官同时接受刺激,激起学生学习的兴趣与积极性。教师可利用多媒体技术创建和谐的课堂氛围,在课件设计时,在答题后,可设计激励的画面,例如设计声音“答对了,你真棒!”“太可惜了,加油!”,使学生在鼓励中学习,体验成功的喜悦,使学生有良好的心境从而培养他们学习的自信心。
        第二,应用多媒体巩固学生的基础知识与技能。数学知识的源泉来自现实世界,数学理论知识是丰富的生活经验同过不断地积累、归纳和提炼而上升成为的。教师在数学教学过程中,要帮助学生从实践中发现“原型”获得启发。教师可利用多媒体,将知识还原、回归,将应用情境的细节形象表现地出来,帮助学生将实际问题转化为数学问题,通过引导使学生抓住问题的本质,让学生体会到数学在现实实践中的重要性。
        第三,应用多媒体全面发展学生的能力。培养学生的空间想象力是中学数学的教学目的之一,教师能够利用多媒体教学将图形的形成与变换过程形象、直观化,加深学生的空间想象力,使学生更深刻理解图形变换的思想,提高识图能力的设计;另外,可利用多媒体教学,通过演示和实验为学生展示生动、直观的形象,让学生在学习的过程中看得见,摸得着,手脑并用,降低学习难度,从而培养学生抽象思维能力,提高学生问题解决的能力。
        4、结语
        多媒体可以合理结合各种不同刺激以及课件的交互性,激发学生的学习兴趣与动机,培养学生的思维能力和探索能力,因此多媒体教学在教学改革中受到广泛的关注与重视。但在初中数学多媒体教学应用时要注意多媒体只是一种教学辅助手段,在教学过程中应以培养学生各方面的能力为主,使学生自主参与学习,增强学生学习的自信心,提高学生的数学能力与素质。

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