浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:孟丽珠
[导读] 新时期小学教育要求教师不仅要重视学生智力开发,同时的还要重点关注学生德育工作。因此,教师应重点关注学生德育教育工作创新,确保德育工作教学实效,符合小学生素质培养需求。

孟丽珠    江苏省张家港市港口学校    215600
【摘要】新时期小学教育要求教师不仅要重视学生智力开发,同时的还要重点关注学生德育工作。因此,教师应重点关注学生德育教育工作创新,确保德育工作教学实效,符合小学生素质培养需求。鉴于此,笔者主要围绕如何提高小学班主任德育工作实效,展开有效分析。
【关键词】小学班主任;德育工作;实效性
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-115-01

        前言:德育教育是小学教育阶段重点内容,关系着小学生今后的品德思维和品质建设。在新课标背景下,班主任必须加强德育教学工作创新。采取有效策略更新德育教育思想、方法,全面提高小学德育教育工作质量。
        一、小学班主任德育工作现状分析
        据了解,当前小学班主任的德育工作情况并不理想,教师在执行德育工作时,仍以班级和学校管理体制为主导,向学生硬性灌输德育思想,并要求学生必须严格按照规章体制,规范自身行为表现。导致学生在德育教育方面,呈现出较大的负面情绪。同时,班主任在进行德育工作时,过于笼统,对于班级学生进行统一性管理和教育,导致德育工作缺乏针对性。因为班主任德育工作思想和方法存在一定弊端,导致小学德育工作效果并不理想[1]。因此,班主任在全新教育环境下,需要全面优化与创新德育工作。
        二、提高小学班主任德育工作实效性的具体路径
        (一)班主任以身作则,提升自身素质
        作为班主任,是小学生思维、行为的引领者,班主任的一言一行,在很大程度上影响着学生的行为品格。因此,班主任应该以身作则,全面提升自身素质,规范自身言行,为小学生树立良好的榜样形象。首先,班主任无论是在授课、与学生沟通还是人际交往时,都要表现的谦逊、有礼,为小学生提供一个良好榜样形象,以便小学生可以模仿班主任行为表现,规范自身道德品质。
        (二)尊重学生个体差异,开展德育教育
        众所周知,不同的学生个体因为家庭、性格等方面的因素,所以在道德思维和品德素养方面呈现的差异较大。因此,班主任在组织德育教学时,应该尊重学生个体差异,根据不同学生德育表现,开展针对性的德育教育。首先,班主任在组织德育工作时,先要了解学生个人情况,家庭情况[2]。之后,教师针对学生具体情况,设置针对性的德育教育方案。同时,针对不同性格学生,在实施德育教育方法,上,教师需要掌握好教育方法。


如果有些学生性格上比较怯弱、胆小,则需要教师进行言语鼓励,耐心地疏导,帮助学生走出思想困惑。
        (三)融入传统文化,创新德育教育方式
        班主任为了保证德育工作实效,应当注重创新德育教育方法[3]。班主任需要清楚地认识到传统文化,在德育教育工作中的重要性,合理利用传统文化,完成小学生德育教育。首先,教师利用传统文化,制定个性化班级管理体制。比如说,以《弟子规》相关内容,与班级管理体制相融合,从而保证班级管理体制更加个性,且符合小学生兴趣需求。其次,班主任应该定期组织主题班会,围绕传统文化中所渗透的德育内涵,展开班会探讨与交流。让学生在探讨、交流的过程中,提升自身对德育文化内涵的理解。
        (四)创设德育文化环境,提升学生德育品质
        班主任必须重视班级文化环境,为学生营造良好的德育文化气氛,全面提升学生德育品质。首先,教师可以在班级成立德育文化背景墙,向学生展示一些优秀的学生道德案例,向学生传递雷锋精神,让学生能够在良好的德育气氛下,感受德育文化,提升个人德育修养。同时,班主任应重视班风、学风建设,规范小学生学习环境,利用多媒体向学生定期播放德育教育视频,从而提升学生德育品质,实现小学德育工作有效开展和落实。
        (五)完善评价体制,提升学生集体意识
        关于小学德育工作,需要一个完善性的评价体制作为支撑。因此,教师应该结婚当前小学生德育工作具体需求,优化评价体制。首先,在评价思想上,教师为应该贯彻人性化思想,充分考虑小学生具体情况和需求,针对学生的个人表现进行评价。同时,教师需要完善评价内容,将学生在校期间的学习表现、行为表现以及道德素养,全面落实到评价体系中。同时,教师应注重创新评价方式,教师可以采取激励性评价体制,设置道德标兵、三好学生等称号,从而提高学生德育意识。教师以小组和班级为单位进行评价,从而激发学生集体意识,增强班级整体凝聚力。此外,教师需要与学生家长建立有效联系,在德育教育目标上达成一致。通过家校联合,共同开展小学生德育教育工作。教师可以定期组织家长会、家访以及家长园地活动,实现德育工作有效开展。
        结论
        综上,德育是小学教育重点内容,关系着小学生道德品质建设。因此,作为小学班主任,必须重视德育教育工作,围绕小学生具体学习需求,创新德育工作形式与内容,丰富德育文化环境,完善评价机制,并加强自身综合素养建设,为学生提供良好的榜样作用。
参考文献:
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊,2018(04):169-170.
[2]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育,2017,3(02):43.
[3]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛,2014(38):83.

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