体育教学中如何建立和谐的师生关系

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:李海忠
[导读]

李海忠    青川县关庄初级中学校    628113
中图分类号:G623.9   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-082-01

        体育关注的核心是在活动中满足学生的需要和重视学生的情感体验,进而促进学生的全面发展。因此,在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。因此,体育教师应在教学过程中积极构建良好的和谐的师生关系,确保教学任务的完成。那么,体育教学中如何建立和谐的师生关系呢?
        一、以真诚关爱为基础,建立和谐亲密的师生关系
        著名教育学家孙云晓说:教育的秘诀就是真爱。所以在每一课堂时,面对每一位学生时,都应该心中装满爱,真爱发乎于心底,显露于言行。作为一名体育教师,要善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关爱学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。我在以往的教学中关爱和热爱每个学生,从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理,树立正确的人生观。同时,把教学目标和要求下降到他们能应用和承受的水平,让他们在体育活动中体验运动的快乐和成功的满足。并用科学的手段训练他们。师生之间才能够建立起信任,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务。
        二、寓情于教、以情动人,建立和谐而愉快的师生关系
        “感人心者,莫过乎情”。寓情于教,以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁,只有师生关系处在关爱,平等的和谐氛围之中,学生才能直言面对教师,大胆地投入到学习之中,去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系,就必须采用多种方法进行交流,比如在教学中善于运用表扬和批评的手段,经常和学生谈心,体贴和关爱学生。同时,要充分发挥体育教学中直观情感的优势,比如合理运用形体语言,形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果,眼睛是心灵的窗口,眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界,它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想,又可以表达感情,可以增加教师有声语言的说服力和感染力,在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。只要我们在教学中多些微笑,多些表扬,表现出教师爱的真情,就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象,以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系,就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花,建立起一种长久而和谐的体育情感,只有在这种和谐的氛围之下,学生才能够自觉而愉快地接受教师的教,才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望,从而达到使他们热爱体育、追求体育目标,全面健身发展的目的。



        三、把握学科特点,因材施教,建立和谐融洽的师生关系
        良好的师生关系是在交往中形成的,没有深入到学生中间,没有经常与学生交往就无从产生亲密的感情。师生之间心相通、情相连。学生的心窗向他们依赖的教师敞开着。这样的师生关系使教育成功的结果,也是成功进行教育的重要条件。体育课多数在室外进行,学生与教师接触多,这是其他学科所不具备的特点。教学过程中教师不仅要讲且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就缩短了教师和学生间的距离。
        例如,我在课堂教学中饰演两面角色。教师愉快的心情能提高学生的兴趣,除了饰演好自身的角色外,还必须饰演学生,与学生一起参与练习,一起游戏,与学生一起开怀大笑,一起做优美的动作,对学生的积极参与起到了极大的促进,他们视你为同学、朋友,与你交流,将他们最喜爱的活动告诉你,了解了他们等于厨师有了丰富的菜源,科学教有了科学家先进的实验室;同时他们又视你为导师,遇到困难时,他们会衷心请教教师帮助解决困难。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后,一旦走进体育课堂,就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋,跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情得以交流,学生各得其乐,师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课,接下来我就在体育课的准备活动部分中适当的安排一些游戏活动,轻松一下学生神经。如果前一堂课是音乐课或实验课,我就在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外,在体育教学中,体育教师应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等的对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足,兴趣单薄,解决他们的认识问题,培养兴趣,激发学生的动力就显得尤为重要。
        不同的体育差生,不同的心理,支配不同的行为。因此对不同的体育差生应有不同的教法,必须从实际出发,不能千篇一律。身体素质差的标准降低,把练习中经常尝“苦头”的体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆小的,用风却诙谐的语言,生动形象的比喻消除他们的紧张心理。例如:我在教学中就遇到一名女生,胆子小,从来就不肯参加跳跃活动。有一次,我鼓励她说:“刘珂,你一定行,老师和同学都相信你”。她走到降低高度的横杆前鼓足勇气。“成功了,我成功了”她高兴地跳了起来。正因为有了这次成功的体验,在以后的跳跃项目学习中恐惧的心大为减少。起跳、腾空的动作也敢做了。从此后,她在体育课上活跃多了,总能看到她积极投入训练的身影。体型特点的,可组织他们多参与娱乐性节目,循序渐进,提高学生的兴趣。
        四、抓住时机,表扬激励,建立和谐长久的师生关系
        首先,体育教师不要让体育差生长处于被人遗忘的“角落”,而应大胆放手,多给他们参与表现的机会,让他们积极的去做他们力所能及的,愿做而又能做好的事情,回归集体当中,缩小同学、师生间的距离,在此基础上,教师要善于并及时发现好的事情,教师要善于并及时发现体育差生的“闪光”点,及时表扬,激励体育差生的上进心,发挥他们的优势,从而认识到自己的价值,不断进取。总之,给他们以力所能及的可行目标,调动体育差生内心的积极因素,改变其消极的自我认识,逐步树立自尊心,自信心。
        综上所述,学校中的教育活动,是师生双方共同的活动,是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映。建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系,从人际关系上来说是平等的关系。苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为,“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成”。

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