浅谈幼儿自信心的培养 郭敏

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:郭敏
[导读] 自信是一种优秀的个人品质,对人一生的发展都有重要意义。一位哲人说的好:“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去面对困难,努力完成自己愿望的动力。

郭敏     青川县乔庄幼儿园    628100
【摘要】自信是一种优秀的个人品质,对人一生的发展都有重要意义。一位哲人说的好:“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去面对困难,努力完成自己愿望的动力。由此看来,自信心对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。
【关键词】幼儿;自信心;培养
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-062-01

       自信心是一种积极的心理品质,是一种促使孩子向上奋进的内部动力,更是一种能使孩子赢得成功的催化剂。缺少自信,孩子会变得退缩懦弱,会放弃对自己的美好理想和愿望的争取;缺少自信,孩子会变得浑浑噩噩,碌碌无为,从此失去成就学业和事业的信心。那么,载着孩子通向成功之路的航船就将在沙滩上搁浅,而且将永远到达不了成功的彼岸。
       拥有自信,才能让迷航的孩子从惊涛骇浪中看见远方的灯塔;拥有自信,才能让迷路的孩子在茂密的森林中依靠指南针走出人生的黑暗;拥有自信,才能让孩子在人生道路上拥有一把披荆斩棘的宝剑,最后站在成功的顶峰。正如居里夫人说的那样:“自信,是迈向成功的第一步”。为了幼儿的健康成长,我们要注意采取积极、适宜的教育方法,培养幼儿乐观向上,帮助他们树立自信心。那么,该如何培养幼儿的自信心呢?
       一、创设自由、宽松、和谐的环境,培养幼儿的自信心
       幼儿的成长需要一个较长的过程,即需要家长、老师的耐心呵护,更需要根据幼儿的年龄、性格、身心特点加以诱导,具体做法是:
       首先了解幼儿心理特点,尊重信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法,倾听他们的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。允许他们自由的联想,自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。其次,为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。这里指的环境侧重于心理环境,这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛,这种环境是要通过老师的努力才能获得的。我们平时经常听到这样一些口语:“都做好了!不允许乱讲话”,这种命令性的语言使幼儿处于一种“必须听话”的被动地位,缺乏敢于自我表现,自我发挥的机会。如在一次绘画活动中,一名幼儿把太阳涂上了绿色,当时我就告诉他不对,要求他重画,她却委屈的哭了,那课堂也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解一下,因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼儿的一些决定,肯定幼儿的一些做法,平等地对待幼儿,为他们创设自由、宽松、和谐的环境,培养其自信心的重要条件。
       二、老师及时肯定和赞扬孩子的良好行为,增强幼儿的自信心
       日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述:“我是好孩子,因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我,因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话,及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每位幼儿亲切交谈,摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快,充满自信。
       总之,教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响,对于幼儿创造性的想法,应当表扬、鼓励,使幼儿张开想象的翅膀,在成功的体验中,增强其再创作的信心。
       适当的奖励能帮幼儿正视自我。


如在创作画《我自己》中,有的小朋友把头和身体画得一般大,有的小朋友把头画得特别小,身体画得特别大。从成人角度看,他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑,但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感,老师必须循循善诱,运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说:“快看,教师奖给我一个笑脸”、“老师奖给我一朵小红花”、“我也得了一张小兔子”,看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸,我的心里也充满了成功的喜悦。要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品,只是老师画在他们画纸上的一些简单“符号”。对老师来说仅是举手之劳,但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱,赋予他们的自信和勇气,使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。让孩子感到老师对他的尊重和喜欢,会让他充满信心,觉得自己很棒,很能干,从而增强了孩子的自信。
       三、教给幼儿正确的交往技能,注重自信心的培养
       首先,要培养幼儿的耐挫精神。在生活中,任何人都不可能十全十美、一帆风顺。所以我们要教会幼儿怎样对待失败,怎样用不同态度去面对。在教育过程中,帮助幼儿正确对待不足和失败,培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂了遇到困难要动脑筋思考,不怕挫折和失败,这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气,增强自信心。其次,帮助幼儿发扬自己的长处,建立良好的同伴关系,培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方,有的幼儿画得好,有的幼儿唱得好,有的幼儿动手能力较好,他们在自己喜欢的领域里活动是非常投入,非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点,帮助幼儿在某些领域活动中获得成功,使幼儿建立起自信,从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般,但社会性发展较好,能关心集体,热爱劳动,老师要及时表扬肯定他的这些做法,让他感受到自己的可爱之处,从而促进其自我肯定,增强自信心。现阶段,幼儿园提倡发展幼儿的交往能力,有的幼儿由于不会交往而受同伴群体的排斥和拒绝,从而感到孤独,缺乏自自信。因此,教师要交给幼儿正确的交往技能。多鼓励这些幼儿多与同伴交往,并教育同伴接纳他关心和爱护他们。
       四、面向全体,开展多种活动,培养幼儿的自信心
       1、“小小值日生”。每天轮流安排两位幼儿担任值日生能力强弱搭配,给他们挂上值日生标志,要求他们做老师的小助手,如:分发物品,检查整理玩具,表扬好人好事等。在这个活动中,幼儿不管能力强弱,都有机会担任值日生,既为同伴服务,又在同伴面前展示自己的优点和长处,从而提高自己在同伴群体中的地位,增强自信心。
       2、小小广播员。每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间及下午离园活动前,请幼儿轮流担任主持人,由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。同时,教师将好人好事记录于“好人好事”本里,作为幼儿资料。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会,可培养幼儿关心周围生活的良好品质,增强自信心。
       3、讨论“遇到困难怎么办?”。教师可列举一些生活中经常发生的问题,如:别人抢了你的玩具,不小心摔倒了等等,启发幼儿讨论,如果遇到这样的情况,我们应该怎么办鼓励幼儿积极开动脑筋想办法,并踊跃发言。对幼儿的发言,特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力,而且能帮助幼儿树立自信心。
       4、小问号。组织幼儿在户外自由活动,让小朋友们围坐在一起,老师请每个幼儿轮流当主持人,并给其他小朋友出一个谜语、脑筋急转弯之类题目,请大家解答,如果没有人答对,最后主持人将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中,所有的幼儿都有表现自己的机会,能使他们认识到自己的能力,同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。
       总之,所有的家长都希望自己的孩子能够成为新世纪需要的栋梁之才,但是,没有自信心的孩子又怎么可能如家长们所愿。教育界中有句名言:别以为优秀的品质都是天生的,后天的培养远比先天的资质更为重要。因此,让我们共同努力,把孩子们培养成长为一个拥有超强自信的人。

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