多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:吴仕明
[导读] 在新课改背景下初中数学教学将彻底改变以往传统单一的教学模式,融入了更多新的理念和特色,并且在教学活动中增加更多新的技术。

吴仕明    犍为县金井九年制学校    614400
【摘要】在新课改背景下初中数学教学将彻底改变以往传统单一的教学模式,融入了更多新的理念和特色,并且在教学活动中增加更多新的技术。这对于调动学生的学习主动性和积极性,以及增强和树立学生的学习信心有很大的益处。在教授学生知识的同时,也强化了非智力因素的发展。本文对多媒体在初中数学教学当中的实现与应用进行了探析。
【关键词】多媒体技术;初中数学;实现;应用
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-072-01

       1 多媒体技术在初中数学教学中的实现 
        伴随着信息技术的快速发展,以计算机为主的多媒体技术已经逐渐融入到社会各领域当中,并且都能够发挥出重要的作用,可以说信息技术正悄然的影响着我们的日常生活。在教育领域多媒体技术的应用也越来越普遍,作为辅助教学的重要工具,多媒体技术实现了集教案编辑、课件制作、辅导答疑以及安排学习计划为一体的全方位、立体化教学模式。由于数学是一门讲究应用性和逻辑性的学科,对学生的思维跳跃性以及逻辑分析能力有着较高的要求,所以可以通过多媒体在技术上的优势,利用图文并茂的形式对抽象的数学问题进行更加清晰的分解,激发学生学习兴趣的同时更方便他们对数学知识的理解。
        《全日制义务教育数学课程标准》对初中数学教学目标的规定中指出:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施都应该重视现代科学技术的应用,特别是要充分考虑计算机等多媒体技术对初中数学学习内容以及方式的影响,大力开发并且向学生提供更为丰富的学习资料,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生更加轻松、更加愉快的学习数学并且将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动当中。”
        2 多媒体技术在初中数学教学中的应用
        由于数学的学习是一项艰苦的脑力劳动,是需要调动学生学习的积极性去主动参与的一个过程,根据以往的经验分析,单调的数学模型以及黑板上密密麻麻的推导公式,非常容易使学生产生审美疲劳和厌倦感,再加上教学手段的单一、模式化现象严重,造成了学生的思维局限,学习兴趣不高,甚至于有些学生对数学公式的演变难以理解,而产生厌学情绪等等,这些现象的产生都不利于数学教育的发展。从新课程标准的相关规定中,我们不难发现多媒体教学是适应课程改革的需要,所以必须要积极推进多媒体技术的应用与发展。


本文从以下几点探析多媒体技术在初中数学教学中的应用:
        2.1多媒体技术与数学特点相结合
        数学课程的特点是知识结构严密,强调逻辑思维推理能力,而初中数学教学的目的正是培养学生缜密、有条理的逻辑思维能力,为其日后的发展做铺垫。在备课过程中利用多媒体技术收集相关教学资料,利用几何画板制作课件,并最终在课堂上进行演示和讲解。在这个过程中PowerPoint以及Flash课件可以将图形与数学有机的联合在一起,减轻学生在思维理解方面的负担,使学生对数学知识的理解和掌握由最初的形象认识上升到更深层次的抽象概括,充分调动了学生学习的主动性和积极性。
        2.2多媒体课件设计以人性化为基础
        新课程标准强调了数学教学的人性化特点,关注学生综合素质的全面发展,所以多媒体的课件设计也必须符合人性化的教学理念,要以学生为主体,能够促进学生素质的全面提高。通过多媒体技术开展探究式教学,学生在教师的引导下进行课题研究,完整的经历一个从感性思维向理性思维转变的过程,提升学生分逻辑思维能力、分析能力以及动手操作能力,使学生的素质得到全面提高。
        2.3多媒体技术与传统教学间的优势互补
        多媒体技术是一种辅助教学的工具,帮助学生对数学难点进行分析和理解,它并不能完全代替教师进行授课,在实际教学过程中彼此间是相互存在并且相互影响的,所以需要将二者进行优势互补,更好地提升数学教学的质量。可以利用多媒体技术使将数学当中一些非常抽象的概念定理以及推导公式,通过动态的演示更加具体、形象的表现出来,弥补传统教学单体模型以及理论表述在空间感以及逻辑性不鲜明的弱势,即便是一些更加深奥的数学问题也可以用多媒体技术,以最直观的方式展现在学生面前,再加上教师适当的点拨引导,使学生更轻松地理解数学精髓所在,增加他们的学习兴趣。
        总之,数学作为初中教育的一门主要学科和基础学科,其教学质量的高低对学生自身的发展有着非常重要的影响。目前实行的多媒体技术教学方式正是为了迎合这一新型的教学手段,以现代的信息技术为主要支撑,通过教师的引导帮助学生进行自主学习,在提高知识技能的同时能满足学生情感、兴趣等多方面的需要,提升学生数学素质和信息素养。
        3 结语
        综上所述,伴随新课程改革的推进在跨入新世纪的今天,初中数学课程顺应现代素质教育的要求,掌握、应用信息技术已经成为科学发展和走向未来信息化时代的需要。为了更好地提升数学教学的质量,就需要将更多的现代化技术融入到数学教学的方法当中。本文通过努力研究,分析多媒体技术在初中数学教学中的实现与应用,通过这种方式提高课堂学习效率,使学生尽快适应新的学习模式,最大程度的发挥自己的潜能。
参考文献
[1]夏建刚.数学教学改革的研究方法及方法论意识[D].华东师范大学,2007.
[2]宋晓平.数学课堂学习动力系统研究[D].南京师范大学,2006.
[3]龚运勤.对华东师大版初中数学新教材实施的研究[D].湖南师范大学,2007.
[4]孔凡哲.数学课程标准实验教科书发展中的问题及其对策[J].教育科学研究,2005.

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