如何转化初中数学教学中的后进生

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:张晓龙
[导读] 后进生的帮扶和转化是一个漫长而艰苦的工作。需要用爱心,耐心和决心努力完成。

张晓龙    延安市宜川县第二小学    716200
【摘要】后进生的帮扶和转化是一个漫长而艰苦的工作。需要用爱心,耐心和决心努力完成。
【关键词】后进生   转化  原因   方法
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-075-01

        俗话说的好“一个螺丝钉打坏一锅汤”,作为一名数学老师,在面临素质教育全面展开,让每一个学生都能得到全面充分发展,任何人不准体罚和变相体罚学生的教育形势下,后进生是老师最头疼的,轻不得,重不得。但每一位老师有责任、有义务也应该做好后进生的转化工作。因此,结合我20多年的中小学教育教学工作实践,就如何转化后进生也谈一点体会。
        一、后进生产生的原因
        (一)学生心理不适应教材的内容的转化
        初中数学,学习的范围扩大了,部分学生心理状况还没有相应的水准,特别是《有理数》一章中,新概念特别多,抽象难懂,如正负数,相反数,绝对值等概念及有理数的符号法则,整体思想、数形结合思想、分类思想、化归思想在解题中的应用,不易透彻理解,更难牢固掌握、灵活应用,学生心理上蒙上了代数难的阴影。因此,学生因缺乏自信心而致成绩下降。
        (二)不适应初中新的教学学习要求
        在小学,学生对教师的依赖性较强,而初中阶段越来越多的知识是学生通过自己去去预习和复习等环节加以巩固的。然而,部分学生特别是阅读能力和自学能力差的学生,仍然依赖老师手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法,主观能动性没有发挥,学习的效果就会很差,可见,学习方法和学习习惯能否较快适应初中数学的学习要求,是初中学生能否学好数学的一个关键因素。
        (三)非智力因素的影响
        常常见到一些在小学数学成绩还不错的学生,到了初中后成绩开始下降,这不仅仅是老师教学方面的原因,更大程度上是这些同学缺乏克服困难战胜自我的坚韧意志和信心,对数学产生畏惧心理。或是学习态度不端正,或是学习方法不当、非智力因素较差,以致学习成绩下降,在一定的条件下,非智力因素对学生成绩起决定性作用。
        二、转化后进生的方法
        鉴于以上后进生产生原因的分析,我们认识到,要大面积提高农村初中数学的教学质量,转化后进生的问题是不可忽视的,教师在教学中应有针对性的采取一些措施。



        (一)遵循数学教学规律,改进课堂中心环节
        以学生为中心,促进教与学的发展提升。上课的目的就是在教师的指导下,让学生通过自己的思维活动获取知识和技能,让学生自己能主动地提出问题,自己尝试去分析及总结,提升学生的自学能力。要形成教师是主导,学生是主体的教学形式。教师要注重启发,精讲精练,练在要害之处,难易适度,因才施教。课堂上能解决的问题绝不留在课外,真正做到为学生减负。教师要善于将教学内容条理化,抓住各个概念的落实,重难点各个突破。如在教“不等式组的解集”一节时,学生对确定不等式组的解集方法感到抽象难懂,我一方面通过画数轴让学生通过数形结合找结果,另一方面通过给他们一个口诀:大大取大,小小取小,大小小大中间找,大大小小没法找。经过简单的解释学生们都记住了。在后来的考试中发现“不等式组的解集”这一知识学生掌握的普遍较好。后进生基础薄弱,考虑到他们的接受能力,在教授新概念时,要适当放慢教学节奏。采取低起点,小坡度,勤反馈,使他们学习起来不太吃力,对于他们的作业,答题中的错误要循循善诱,切莫恶语伤害他们学习的积极性,要及时表扬他们的闪光点和长处。使之改变学习上的畏难情绪,感受到数学学习的进步。
        (二)重视非智力因素,激发学生数学学习兴趣
        随着学生年龄的增长,他们的思维也大大开阔了,思维的开阔大部分取决于情感、意志、性格、学习等。浓厚的兴趣、热烈的情感、良好的习惯、强烈的意志是他们搞好学习的重要因素。后进生普遍都有一种自卑情绪,要消除这种情绪,教师必须将自己的热情和信心转到学生身上去,使他们树立自尊自强,有信心去克服困难,坚定自己能学好数学的信心。教师要尊重学生、理解学生、关爱学生。发现后进生的进步,及时鼓励他们,表扬他们,使他们体会到成功的喜悦,增加自信心。
        (三)要真诚关爱,持之以恒
        没有爱就没有教育,爱是教师职业道德的核心。爱心是转化学困生的前提。农村学生大部分父母本身受教育较少,文化层次较低,对心理和生理日趋成熟的子女缺乏教育手段和方法,对子女听之任之,任其自然。大部分后进生长期失去爱,温暖和信任,受到的是冷落,歧视,因此情绪低落,缺乏上进心。而这个缺空只有我们老师才能补上。因此在平时的数学教学中,对待后进生要以爱为基础,构建新型和谐的师生关系,从而消除师生之间的隔阂和对立情绪。有句话叫“亲其师,信其道”,在这个基础上对他们进行教育,他们才听得进去,才记得牢。如果老师想走捷径,立竿见影,采取简单、粗暴的方法,用不当的方法治服后进生,那么将事与愿违,收不到好的效果。所以,转变后进生要讲艺术,讲方法,特别是要热爱他们,多方面关爱他们,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并且教育其他学生正确地对待和帮助他们,“水滴石穿”,相信他们会发生很大变化的。
        实践证明,对待后进生只要我们持有科学的态度,找准他们学习困难的原因,多“搭楼梯”,对症下药,必将会取得好的结果。同样后进生不是天生就有的,也没有永远的后进生。只要我们教师在实际教学中认真、细心地引导,那么我们的汗水定会得到回报的!

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