全课程视角下小学语文识字教学探究

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:田雨
[导读] 小学语文是小学教育的重要组成部分,是小学教育的三大主科之一,对小学生最终的考试排名有着非常严重的影响,小学生要想在考试中取得好的名次,学好语文是非常重要的。

田雨    平昌县石垭小学    636400
【摘要】小学语文是小学教育的重要组成部分,是小学教育的三大主科之一,对小学生最终的考试排名有着非常严重的影响,小学生要想在考试中取得好的名次,学好语文是非常重要的。现阶段,我国小学生的语文成绩并不理想,这是因为他们的识字量不够,导致小学生在考试时经常出现看不懂题目,知道答案却不会写等情况,这样的状况严重拉低了小学生的语文水平,因此,小学语文教师要重视起小学生的识字教学,提高他们的识字量。本文对小学生识字的现状,进行了简要的分析,同时,对小学语文教师如何在全课程视角下培养小学生的识字量,提出了以下几点建议。
【关键词】全课程视角;小学语文;识字教学;现状分析;教学探究
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-076-01

        引言:伴随着社会不断的进步,人民群众的生活水平正在逐渐的提升,我国的教育部门也在不断的进行改革,想要培养出符合社会需求的人才。所有的学校积极响应国家的号召,逐渐加重对学生的培养力度,其中,小学是最为重要的,因为小学是所有学科的基础,只有让学生在小学的时候打好基础,才能让他们在以后的道路上越走越远,因此小学语文教师应该提高对小学生教学的重视程度,不要因为小学的知识很简单就松懈,要学会在全课程视角下增加小学生的识字量。
        1当前识字教学存在的问题
        当前,从小学识字教学情况来看,尽管取得了不俗的成绩,但依然存在诸多问题,表现为以下几方面:(1)忽视小学生自主识字。《小学语文课程标准》中。对学生的识字量有明确的规定,第一学段(1~2年级)认识1600~1800个:800~1000个会写,第二学段(3~4年级)认识2500个,2000个左右会写,第三学段(5~6年级)认识3000个,2500个左右会写。为了完成既定的教学目标,小学语文教师大多采用填鸭式的教学方法,力求在短时间内,让学生多识字,多认字。很少去探究如何发挥小学生的自主性,激发其学习兴趣,给予小学生充分的学习空间,让其去合作、自主、探究性的学习。(2)忽视小学生年龄特点。目前小学语文教学大多以现成的课本为基准、为中心。课本中有的字教师尽力教,课本外的部分,即使是从课本中衍生出来,有助于小学生对生字的进一步认识和加深理解,但由于不再课本范畴内,也不再考试范围内,教师就不教。致使小学生记得快,忘得也快,学习汉字时的回生率较高。(3)教学方法单调。很多老师在识字教学中,过多的注重生字生词的学习,注重死记硬背,课后很少引导学生实践,积累汉字,让学生感到学习汉字很困难,枯燥无味。



        2全课程视角下小学语文识字教学的方法
        为加强全课程视角下小学语文识字教学质量的提高,就要在教学方法上加以灵活多样的应用。笔者结合实际对小学语文识字教学的策略进行了探究,通过这些策略的实施,就能为小学语文识字教学的效果良好呈现打下基础。
        2.1对小学语文识字教学中,要充分利用直观形象的方法
        小学阶段的学生在各个方面都没有成熟,对抽象的内容理解就存在着很大困难,尤其是在识字过程中,要对字的意义进行理解就增加了难度。所以老师可将直观形象的方法在识字教学中加以应用,利用学生形象思维的优势,促进学生识字能力的提高。老师可将挂图以及卡片或者模型等手段,在识字教学课堂中充分展现,让学生能够将字和图片、模型等进行联系,让学生运用形象思维能力对字的涵义能够有更为深刻的理解。
        2.2老师要利用学生爱玩的天性,将游戏教学法在语文识字教学过程中加以应用
        在游戏教学法的应用下,就能有效激发学生的学习积极性,语文识字教学相对比较枯燥,但是只要能够掌握了科学的方法并加以应用,就能促进学生学习兴趣的激发,把学生的注意力集中起来。通过游戏法的应用,将开火车的游戏融入识字教学中,火车开到哪里,哪个同学就读出相应的字,这一趣味性的教学法,就能为学生营造一种轻松的学习氛围。
        2.3注重将新教学技术融入识字教学中
        在识字教学中,通过多媒体技术的应用,为学生营造动态化的学习环境,这也和学生
的性格相符合。多媒体技术能够将音视频以及图像文字等形象呈现出来,对吸引学生的注意力比较有效。如将“人”和门、本、半等字进行动态化的组合,就能对学生的思维能力进行有效培养。
        结语:语文已经融入到人们生活的方方面面,人们时时刻刻都在运用着语文,它已经成为人们生活中不可或缺的学科。生活在社会中的任何人都要学好语文,要有丰富的识字储备量,否则,在生活中出现许多的麻烦,为自己的生活增添不必要的烦恼,因此,小学语文老师应该采用适当的授课方式教授小学生识字,让他们喜欢上汉字,爱上汉字,快速的增强他们的识字能力。
参考文献:
[1]小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].王海燕.学周刊.2017(03).
[2]小学语文识字教学的策略[J].王宇华.中国校外教育.2016(34).
[3]让情境教学成为小学语文教学亮丽的风景[J].李伟达.学周刊.2017(01).
[4]小学语文低年级有效阅读教学策略探讨[J].王全寿.学周刊.2017(04).

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