培养幼儿环保意识和行为习惯的策略探究

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:刘惠红
[导读] 对幼儿进行环保教育,意义重大而深远。幼儿对世界充满好奇心,积极接受新鲜事物,是形成各种观念,养成良好习惯的最佳时期,“环境保护,教育为本”。

刘惠红    台山第一幼儿园    529200
【摘要】对幼儿进行环保教育,意义重大而深远。幼儿对世界充满好奇心,积极接受新鲜事物,是形成各种观念,养成良好习惯的最佳时期,“环境保护,教育为本”。把环保意识融入各学科领域的教育教学中,将环保教育与日常生活习惯的培养相结合,通过固定环保宣传日活动培养幼儿环保行为,再联手家园共育,形成合力,促进幼儿环保行为习惯的养成。
【关键词】幼儿、环保意识、行为、培养策略、探究
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-051-01

        环保教育要从娃娃抓起,这无疑是新世纪幼儿教师责无旁贷的神圣使命和责任,也是环保教育至关重要的一环。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然,环境与生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。”[1]可见,培养幼儿环境保护意识尤为重要。“环境保护,教育为本”。环保教育无所不在,只要育人者时时留意、处处留心,生活中到处都是开展环保教育的生动课堂。[2]
        一、把环保意识融入各学科领域的教育教学中
        《幼儿园教育指导纲要(试行)》将幼儿教育的内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术“五大”领域,实践证明,环保教育要坚持教育的整体性和活动的实践性,不能把环保教育与其他活动分裂开来,只重视一次或几次专题教育活动。只有在各领域教育和生活各个环节中渗透环保教育,才能养成幼儿良好的环保意识与习惯。[3]
在“社会”领域活动中,教育幼儿爱护自己的玩具及其他公共场所的物品,保持公共环境的卫生整洁等,萌发幼儿的环保意识。“语言”领域有非常丰富的环境教育资源。我们通过一些故事、儿歌、儿童文学作品、散文、绘本阅读等让幼儿获得粗浅的环境知识,培养幼儿的环保意识。如看图讲述《窗外的垃圾》,将单调枯燥的环保知识贯穿其中,使幼儿生动、形象地了解“哪些现象属于环境污染”,同时教育幼儿爱护环境和激发幼儿保护环境的情感。在 “健康” 领域活动中,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力,教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生,培养幼儿的环保行为习惯。
        二、将环保教育与日常生活习惯的培养相结合
        幼儿日常生活的每一个环节都可以渗透环保教育,培养幼儿良好的环保行为习惯。


例如:进餐时,教育小朋友文明用餐,让幼儿养成不挑食,不掉饭粒,爱惜粮食;饭后散步时,教育小朋友不要踩踏草坪,不能拔地上种植的花草等植物,培养幼儿不随意破坏绿化的好习惯;在洗手时,教给幼儿正确的洗手方法,养成及时关紧水龙头、节约用水好习惯;课间活动时,培养小朋友学会走路轻、说话轻,物品轻拿轻放,不大声喧哗,减少噪音等;设置分类垃圾桶,教会小朋友将垃圾按可回收、不可回收进行分类投放,使幼儿学会正确处理生活垃圾,以利于废物的回收利用;在值日生活动中,让幼儿学习整理图书和玩具,让幼儿体验整洁有序的环境给人带来的舒适。总之,抓住幼儿一日生活中的每一个教育机会,将环保教育渗透到幼儿的生活点滴中,逐渐培养幼儿的环保意识和行为。
        三、通过固定环保宣传日活动培养幼儿环保行为
        善用传统的环保纪念日,开展寓教于乐的环保活动,培养幼儿的环保行为习惯。例如: 3月12日植树节,开展 “我为幼儿园添新绿”的主题活动,全体小朋友总动员:用老师发的种子在植物角播种添绿,自发从家里带回绿色盆栽放到活动室里添绿,和老师一起体验植树活动的乐趣,了解树木的品种,见证栽种过程,爱护花草树木,培养幼儿初步的环保意识。3月22日“世界水日”,以《节约用水,从我做起》主题活动。让幼儿参与缺水体验:如刚刚从户外活动回来满头大汗的小朋友们突然发现饮水桶内没有水喝,水管中没有水洗手,厕所也没有水冲厕,通过体验让孩子们真正了解到水在生活中的重要性、水与生命的重要关系,从而引发小朋友们的节水意识,从身边的小事做起。4月22日“世界地球日”,发起“善待地球,从节约资源做起”倡议活动,倡导大家节约一粒粮、一滴水,一度电、一张纸、减少一次性用品的使用,培养幼儿从生活中的小事做起,萌发保护地球、爱护环境的意识,知道了人类与地球是相互依存的关系。结合6月5日“世界环境日”,让幼儿树立低碳生活的理念,支持和参与环境保护行动,共建美丽家园。
        四、家园共育,形成合力,促进幼儿环保行为习惯的养成
        《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[4]家长是幼儿的镜子,应用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。如组织家长和孩子参观污水处理厂实践体验活动,了解污水处理的科学知识和基本流程,实地见证了“污水变清流” 的污水净化的过程。通过参观,让大家懂得如何保护和合理使用水资源;组织“亲子环保挂饰比赛”,让家长和小朋友一起利用废旧物品制作挂饰送到幼儿园,挂满走廊、大榕树下,美化环境,让“绿色环保”的理念渗透在每一个家庭的同时让孩子从小养成良好的环保行为习惯;组织“亲子环保志愿服务”活动,通过爸爸妈妈们的身体力行,带领孩子们拿着垃圾袋、钳子、扫把、与环卫工人一起,把重阳登高时人们落下的垃圾清理干净,在幼儿的心中播下“爱护环境”的种子,亲身体验劳动的乐趣,感受保护环境的意义。通过“小手拉大手、大手促小手”活动,达到以一个孩子带动一个家庭,以一个家庭带动整个社区的良好效果。
        从小培养幼儿的环保意识和自觉的环保行为习惯,是践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》理念的举措,是我们幼教工作者义不容辞的责任。
参考文献:
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.
[2]郭立场《中国教育报》2018年05月22日第2版.
[3]王淑君,刘晓洁.幼儿园环境教育的形式与途径[J].学前教育研究,2011,(5).
[4]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.

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