兴趣教学法在高中体育中的运用分析

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:马小梅
[导读] 素质教育背景下,体育教学的重要性日益凸显。体育教学质量的优劣直接影响着学生综合素质的提升。然而,由于一些高中体育教学方式不科学,导致学生对体育教学缺乏兴趣,这不仅影响着体育教学质量,也影响着学生身体素质的提升,因此,在新的时期里,我们不仅要高度重视体育教学,还要能够采用灵活多样的教学方法去培养学生的体育兴趣,使学生养成终身进行体育锻炼的意识。

马小梅    四川省南部县东坝中学    637300
【摘要】素质教育背景下,体育教学的重要性日益凸显。体育教学质量的优劣直接影响着学生综合素质的提升。然而,由于一些高中体育教学方式不科学,导致学生对体育教学缺乏兴趣,这不仅影响着体育教学质量,也影响着学生身体素质的提升,因此,在新的时期里,我们不仅要高度重视体育教学,还要能够采用灵活多样的教学方法去培养学生的体育兴趣,使学生养成终身进行体育锻炼的意识。本文针对高中体育教学现状,简要探讨了兴趣教学法在高中体育教学中的运用。
【关键词】高中体育;兴趣教学法;运用。
中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-025-01

        一、引言
        高中阶段是学生身体素质发育的关键时期,然而,据有关资料显示,如今的高中生身体素质不容乐观,四项体能素质速度、力量、耐力和灵敏达标的相对较少,这种现象不仅说明如今的学生缺乏锻炼,也说明传统高中体育教学模式不够科学。因此,在高中体育教学中运用兴趣教学法有利于提升学生进行锻炼的兴趣,提高学生的体育意识,培养学生终身体育观念,促进学生身体素质整体提升。
        二、高中体育教学中兴趣教学法的重要性
        学生对体育教学是否有兴趣,是体育教学质量的关键要素。在高中体育教学中,调动学生的学习兴趣更有利于提高体育教学质量,达到体育教学的目的。随着信息技术的发展,社会生活方式发生了很大的变化,学生的生活以及娱乐方式也发生了很大变化,科技的发展虽然使人们的娱乐方式越来越多,但是,如果应用不当,对于人类的健康也会有很多消极影响。上网、打游戏、QQ、微信等,使许多学生越来越不愿去户外运动,青少年对体育的兴趣越来越淡。体育的重要性常常被忽略。因此,在高中体育教学中,就是要能够激发学生的体育兴趣,通过兴趣教学法唤醒学生的体育热情,只有这样,才能够拉近学生与体育教学的距离,促进学生热爱体育,能够积极主动地参加体育教学运动。
        三、高中体育教学中兴趣教学法的应用策略
        1. 改变传统的体育教学模式,注意应用兴趣教学法
        在高中体育教学中,“填鸭式”或者“放羊式”教学难以有效激发学生的学习兴趣,因此在教学过程中,教师要能够打破传统教学模式,注意应用兴趣教学法,以增强学生的体育兴趣。在这方面,我们要根据学生的特点,采用灵活多样的教学模式,从高中一年级开始,就让学生自主选择课程或学习自己感兴趣的体育项目,以积极的心理状态面对体育教学。兴趣是优化教学质量的关键因素,学生的身体素质、接受能力,都会影响着学生对体育学习的兴趣,因此,在高中体育教学中,我们要一改传统的体育评价标准,评定一个人的学习成果,要看学生的综合表现。教师要能够多鼓励学生,在体育教学中增加学生成功体验。在体育教学中,体育教师要学会营造和谐的教学氛围,能够与学生进行有效沟通。在每个新项目上课之前,教师不仅要给学生介绍项目的基本知识,还可以找来相关的小故事向学生讲解,激发学生的好奇心,培养学生对该项体育运动的兴趣。


在体育教学过程中,体育教师要多给学生尝试成功的体验,例如项目训练教学中,教师要多用鼓励性的语言增强学生信心。无论学生在哪个体育项目有所进步,教师都要给予充分肯定,让学生树立自信心,以便于引导学生的兴趣,增强学生对体育运动的欲望,使学生在尝试成功中热爱体育运动。
        2. 积极进行体育游戏教学,倡导分层教学法
        传统体育教学注重竞技性,内容枯燥,教学方式保守,教师教学方法呆板、机械,强调注重体育成绩,导致学生不喜欢体育课,产生厌学行为。其实,好玩是学生的天性,因此,在高中体育教学中教师要根据学生的特点积极进行体育游戏教学,通过体育游戏娱乐性来激发学生的学习兴趣,促进学生能够主动参与教学活动,在潜移默化中增强学生的身体素质,培养学生的体育爱好,使学生能够树立终身体育的观念,在愉快的氛围中增强体质。在高中体育教学中,教师可以组织一些趣味性较强的体育运动,如定时跑、接力跑、绑腿跑等体育游戏活动,或者组织学生跳一些有节奏的健身舞蹈,使学生在愉快活跃的氛围中增强体质,。高中学生兴趣广泛,受身体素质,体育能力等因素影响,一些学生喜好的体育项目多有不同,因此,作为高中体育教师,要能够充分发挥学生的个性特点,根据学生的身体素质、体育能力培养学生的体育兴趣。所以,在高中体育教学中,针对不同能力水平的学生,使用分层教学法更有利于激发学生的体育兴趣,使学生通过选择自己热爱的体育项目尝试体会成功的喜悦,以此增强学生体育信心,使学生养成良好的体育习惯,促进学生健康发展。
        3.合理使用竞赛模式激发学生兴趣
        在日常课堂教学中,教师要抓住高中生喜欢展现个性、喜欢竞争的年龄特点,合理使用竞赛的教学方式组织体育训练,提高学生参与体育训练的积极性,使训练达到最佳的效果。例如,教学短距离跑时,教师在教授学生正确的短跑姿势和相关知识后,可以依据性别将班上学生分为两组,组织分组接力的跑步竞速,或者使用追逐跑的竞赛方式。而在练习长跑时,教师可以将橄榄球运动引入,让枯燥的跑步训练转变为振奋人心的竞技体育项目,学生的训练热情和积极性都能得到很大的提高。
        4.直观示范,激发兴趣
        体育教学一定要有体育教师进行动作示范,这是非常考验体育教师的专业知识和基础的。当教师的示范动作不仅标准而且优美时,学生才更能提起对体育学习的兴趣,才能提高课堂教学的效率。体育教师的动作示范对于教学效果有着非常大的影响,因此,教师要注意提升自我专业技能,提高示范动作的标准性和优美性,更好地激发学生的训练兴趣。
        5.活用情境教学激发兴趣
        在体育教学中,教师要充分利用情境教学,将体育教学的方法更生动和直观地展现在学生眼前。具体可以使用多媒体设备来展现体育教学内容,让学生对体育知识有更加形象的认识。例如,在教学投篮或射门动作时,教师可以向学生展示经典的投篮和射门集锦,而后再进行动作讲解,这样的氛围更加有利于提高学生对于动作学习的积极性。
参考文献:
[1]王庆峰,荆西民.浅谈新课程标准下学生体育兴趣的培养[N].河南财政税务高等专科学校学报,2005(06).
[2]潘桂明.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].文理导航(上旬),2014年05期.

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