“小忍”和“大谋”

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:肖海燕
[导读]

肖海燕    南县立达中学     413200
中图分类号:G661.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-028-01

        班级管理管理是一项极其复杂的工作,面对不同的班集体,即使是同一个问题,往往采用的方式都不相同。“慈眉善目”对这个班也许很管用,但对另一个班可能一点用都没有,还需“横眉冷对”。学生也是极其复杂的个体,你若揣摩得到他们的心理,获得他们的好感,他们即使多调皮也会与你打成一片。今天,我要讲的是我在班级管理工作中的一点经验——“小忍”成就“大谋”。
        我们经常说:“小不忍,则不成大谋”。在班级管理工作中,其实同样要有“小忍”的心态,不能因为学生不断地犯一些小错误或者不断地重复犯同一个错误而大发脾气,对学生大声斥责,这样往往收到的效果甚微,还可能引起学生对你的反感,更不愿与老师亲近。没能与学生拉近距离,班级管理工作就很难开展。所以,有时候,我们要改变策略,不要急功近利,不要想着一下子就能“扭转乾坤”,要学会“容忍”,容忍学生犯错,容忍学生不爱学习,容忍学生调皮捣蛋……我们也是从学生走过来的,试问,小时候的你就很听话吗?就没犯过错吗?你就不贪玩吗?当我们把学生的这些行为看成是正常的之后,再来慢慢开展工作,逐步改正他们的不良习惯,其实取得的效果不比“新官上任三把火”差。因为,在这种慢慢改变的过程中,往往师生关系也有了微妙的变化,学生再也不是因为怕你、因为你的威慑力而不敢放肆。当你的做法得到学生的认可,他们就会渐渐向你靠近,然后不知不觉地听你的话、甚至主动为你分忧。
“忍”,为我的工作打开了新局面。
        那学期我教八年级,接了一个新班。还没开学之前,这个班原来的班级管理知道是我接手了这个班后,碰到我时,第一句话就对我说:“魔鬼啊魔鬼!他(她)们是魔鬼来的!”我听了心里不禁一紧,心想:“不是吧,有这么可怕吗?”
        开学了,我终于体会到了那个老师的心情。他们爱打爱闹,爱跑爱跳,危险动作很多。下课十分钟,只要你稍微不看紧一点,马上有人打了起来。我之前带的那个班的学生都很乖,连吵架都很少发生,这个班却一天最少有几宗。而且,他们的卫生意识极差,连自己课桌的抽屉都可以乱七八糟,更谈不上保洁了。本来很干净的教室,下课那十分钟他们就可以弄出一大堆的垃圾与纸屑出来。桌面没几天就有厚厚的一层污垢,一天提醒他们几次他们都不抹。这不是个别现象,而是普遍现象,而且男生女生一个样。这简直让我有点不相信,因为以前的学生,只要我轻轻地说一声“你该抹桌子了”,他们都会很不好意思,一下课马上会把桌子抹得干干净净。天啊,这是个什么班,他们怎么会这个样子!
        后来我一了解,原来他们一直都是这个样子的,习惯一点都不好,所以两年来竟没有一次给评过“文明班”。好在他们之前班级管理的话令我一早就有了心理准备,我没有过多的责备他们,而是在想:“我究竟该怎么把这么多的不良习惯改正过来?”其实我心里很急,看着他们就觉得这也不行那也不好,但是我告诉自己,一定要“忍”,“小不忍则乱大谋”,一步一步来,别着急。
        第一周,我没有去过多地管他们把教室弄得多乱多脏(桌椅摆放总不整齐,地面永远有不少纸屑),而是先要他们学会排队。这排队看似件小事,其实做起来很不容易。比如去做课间操,刚开始那两天,他们的队伍是一条蛇形,边走边讲话,完全不把你看在眼里。我决心,先要他们把队伍排好,我想:能够走出一条整齐的队伍,班级的形象肯定会大有改观,对班级的管理也肯定会大有帮助。于是,第三天,我请何老师(他们的数学老师)跟我一起训练他们排队及走队的姿势。因为毕竟两个人的力量要比一个人的力量大得多,而何老师也是一个很注重学生习惯培养的人,所以她积极配合我,烈日炎炎,我们俩和学生们一起在操场上晒了两节课,哪个学生排队不向前看齐,必须出列原地跳二十下,直到每一个同学都注意到排队要向前看齐为止。半节课后,基本每个学生都能做好了,再练习整个队列整齐前进。因为有两个老师看着,加上他们其实也很怕晒(九月的阳光确实狠毒,没过多久个个都汗流满面、脸晒得通红了),所以好些调皮鬼也不敢偷懒了,都听着我们的指挥手放背后,整齐向前踏步,效果还不错。第二天排队出来的时候,校长广播表扬了他们,他们更来劲了,回班时一样排得很整齐。趁这个机会,我也大大表扬了他们一番,说得他们得意洋洋、热情高涨。从那以后,排队虽然不能像刚训练那天那么好,但对比其他班,他们确实还是显得更有秩序一些。
        与排队同时进行的,是抓他们中午分饭菜时的秩序。


刚开始时,按他们以前的习惯是,谁先拿好饭盒了就可以先上来分,于是他们是一窝蜂涌出来,你推我挤,好不热闹,任你老师怎么喊破喉咙也无济于事(因为你的声音早给他们的声浪掩盖了)。看着他们这种无纪律状态,我真的是窝了一肚子火,很想狠狠扁他们一顿。但是,我忍住了,耐着性子给他们分完了饭菜。等他们都在吃饭时,我说:“明天我们要改革分饭制度,不准你们随便上来!”于是,第二天,虽然中午吃饭的时间很紧迫(吃完饭后还要搞卫生),我也不急着分饭了,要他们必须全班都做安静了才开始分饭,而且要哪一组先坐好就哪一组先上来分。有了这样的对比,加上这个时候他们确实都饿了、急着要吃饭了,所以用不了多久他们就安静下来,等着我发号命令了。一连这样坚持了一个多星期,他们慢慢就改变了之前的无序状态,排队时不敢吵了,边吃边讲话的不良习惯也得到了改善,吃饭的速度也快了起来。
        紧接着,我要抓的就是他们的卫生习惯了。虽然之前我已经很看不惯他们乱丢纸屑、课前不摆好桌子的行为,但我告诉自己,要给他们时间,也给自己时间,一天能改变一点,也是一种进步。所以,我没有粗暴地责备他们,而是为他们树立榜样,上课前我先环扫教室一周,看到地面有垃圾就把它捡起来,扔到垃圾桶去,然后要他们把桌子对整齐了才开始上课。只要是我上课,都先做好这两件事。看多了几次,就有些同学知道老师的用意了,也会主动把垃圾捡起来了,悄悄把自己的桌子摆好了。于是,我大力表扬这些同学,给他们加分,还告诉他们这些分可以累积起来加在他们的单元测查卷上。这一来,他们的积极性就高了,只要有垃圾都争着捡了,同时,乱丢垃圾的现象也少了。对那些在行为习惯上只要有一点点进步的孩子,我会当着全班同学的面对他(她)大加赞赏,及时给他(她)加分。看到其他同学能得到老师的这般赏识,很多同学内心羡慕极了。于是,慢慢的,他们开始注意,不要动不动就打架了,桌子要随时抹了,甚至会学学我的样子,提醒自己的同学要当一个讲究文明讲究卫生的孩子了。三个星期后,班里的面貌明显有了改观。
        第一个月,我们班评上了有史以来第一个“文明班”,学生们兴奋极了,欢呼雀跃,他们都觉得这是我这个班级管理的功劳,一下子觉得我高大了许多,都围着我转了。为了这个有史以来的第一个“文明班”,我们开了一个班会,热烈庆祝。利用学校奖励的班会费,我给他们每人都发了一点小奖品,他们高兴极了,真正体会到班级的进步给他们带来的快乐。就这样,第二个月,我们又评上了“文明班”。
        看这孩子们兴奋的笑脸,我感到无比的快乐,我的“小忍”已经从某种程度上成就了“大谋”。
忍,能让我们倾注更多的关爱,滋润孩子的心灵。
        学生犹如生长的禾苗,不仅需要阳光的照耀,更需要雨露的滋润。而能使学生茁壮成长的,恰是教师给予学生的爱。
        班里有个学生,叫廖峰,因为父母离异,他跟妈妈一起住。妈妈没过多久又结婚了,这可能给他的心理造成很大的影响,不知是不是为了引起妈妈对他的注意,他甚至经常去偷同学的东西,爱与同学打架,随时想跟人拼个你死我活,小小年纪就给人一种“愤世嫉俗”的感觉,看到他总是那种表情,我有点心酸。可是,我不忍去过多的批评他。他是个很聪明的孩子,课堂上,思维特别敏捷,回答问题很有逻辑性。可是,可能是因为家庭的缘故,他很不相信别人,也很爱撒谎。怎么办了,我该怎么去融化他那颗冷漠的心呢?怎样才能让他感觉他生活在这个大家庭里,其实是很幸福的呢?我想了好久好久。我想办法去接近他,故意忘了拿课本,让他去办公室帮我拿,动员几个好同学主动去找他玩……看着他与同学僵化的关系慢慢得到缓和,脸上的笑容一天比一天灿烂,听到他甜甜地叫我一声“肖老师”,我倍感欣慰!
        也许是文明班的取得、廖峰的改变让学生更进一步地感觉到老师的力量,他们越来越喜欢我、越来越信任我了,由原来对我的保持距离到跟在我屁股后面问东问西,跟我讲笑话,甚至还挨在我身上给我揉揉肩、捶捶背!
“忍”,让我的“大谋”一步一步成形!
        有一天早上,调皮鬼宋润泽和班长尹天培带着几个同学簇拥着来到我面前,宋润泽歪着头贼贼脑地看着我,笑着说:“肖老师,猜猜我们给你带来了什么?”看着他那副模样,我又好气又好笑,我说:“是惊喜吧?”一群人都笑了。人群中举出了一束美丽的鲜花,上面有尹天培亲手做的贺卡,写着:“肖老师,我们喜欢你!”周边密密麻麻的竟是全班同学的签名。那一刹那,我的眼眶红了。谁说他们不可爱呢?他们虽然给你带来了很多麻烦,但他们都是一群天真活泼的孩子啊,他们有一颗纯洁的心灵,懂得去回报别人。“人非草木,孰能无情”。学生们对于老师的辛勤劳动,关心爱护。怎会不无动于衷呢?我们为什么要去过多的约束他们的天性,让他们成为我们手中的棋子一样听话,难道这就代表我们的成功了吗?
        那一刻,我终于真正懂得:付出后的收获,那果实是多么香甜!

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