关于职业高中语文教学人文教育的思考

发表时间:2018/7/11   来源:《中国教师》2018年8月刊   作者:李玭
[导读] 语文是学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”,使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。

李玭    四川省屏山县职业技术学校    645350
【摘要】语文是学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”,使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。职高学生不仅要学好语文基础知识、掌握语文基本技能,更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。
【关键词】职业高中;语文教学法;人文教育
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)08-035-01

        我国当代职业教育体系的发展决定了职业高中教育的培育方针,即人文教育与专业技能兼并,培养专业知识,增加学生的实践能力和人文精神、情感等方面并重,朝新时代人才全面发展为最终目标。而针对职业高中学生这个独特的教育团体,学生普遍学习功底较为薄弱,语文素质不够,对于职高的三年教育,他们面对的往往不是升学,而是步入社会。因此,职业高中语文教育出路培养学生的文学功底外,更多的是要培育学生能够在语文教育的广袤空间中去更好的理解人性,拥有健康积极向上的世界观和健全的人格。在人文教育的外衣下,成为一种知识与技能并重,道德与职业技能兼顾的全面性人才。
        一、职业高中语文教育中人文教育的重要性
        职业高中的学生大多都是初中毕业考试不理想,希望从职业高中的三年教育中获得一份好的职业技能,同时在思想和精神层面上能够与普高学生一样,与时俱进。然而在些许职业高中中,部分学生好高骛远,对学习积极性不高,尤其针对语文课堂上尤为明显,使得语文教师的教学课程无法顺利进行。而针对语文教学这个特殊的教育科目,对人文精神的培养由此显得格外的重要。它是唤醒学生的自我意识,提供学生生存智慧的直接途径,在教育内容和教学方法上双管其下,从课堂的教学氛围到传授的知识等方面共同促进学生人文精神的发展。
        二、职业高中语文教学中的人文教育的不足
        1.学校对语文教学中的人文教育重视不够
        很多职业高中的校领导认为,成立职业高中的目的仅仅是为了锻炼学生的专业技能,为学生日后出社会求职作基础。这种过于片面的思想,极有可能的忽视了学生在对精神和思想上的学习要求。校领导在学生的语文教育课堂上没有重视,对于素质教育和应试教育的抉择上没有树立好正确的立场,使得在语文教学中,对于人文教育没有得到广阔的发挥空间,校方的不重视,是人文教育无法贯彻到学生中间最重要的原因。
        2.老师在教学工作中过于松懈,没有将人文教育贯彻到实质
        很多在职业高中就业的老师往往都是非师范类的大学毕业生,他们对于学生的教学没有一套系统性的教学模式,同时,这人老师由于受教育程度不一,社会阅历不足的情况下对职高学生产生一种轻视活着放任物流的心态,没有从教育者本身立场上真心的去关心学生,更加无法的去理解人文教育的精神,使得人文教育无法在校园中普及。



        3.学生上课散漫,无法领会人文教育的精髓
        职高学生往往比起普高学生,更多了一份自卑感,这种自卑感在没有很好的调节下,极有可能变成自暴自弃,他们在初中班级不是低位较低,收到的冷眼和失望过多,便是过于叛逆,对于社会上的不良风气过度的着迷,深入职高后,他们自己对本身也失去了信心,没有明确的目标。在语文课堂上老师传授人文精神时,他们更多的是产生一种抵制情绪,不愿意积极配合老师的教学工作,从而导致了教育过程的极大阻碍。
         三、如何加强职业高中语文教学中的人文教育
        1.学校在管理和教学设备上加强对人文教育的培育
        校领导应该加强对文化文科的重视,抓紧对学校的管理制度,同时对以语文教学为代表的人文教育采取一定的鼓舞和支持。在校多方面宣传人文教育的优点,同时提供多媒体教材,方便教师进行人文教育,为教师备课节省了时间,同时也提高了教学效果,为人文教育奠定了良好的环境基础。
        2.争取教师和学生之间的平等对话,重视学生的主观感受
        就语文阅读而言,学生的个性化的理解,并不是否认正确的答案。老师应该多站在学生的角度上,却体检学生,在语文教学中的人文教育中,老师在传授人文知识的同时,也要注重学生的情感体验。注重培养学生对真善美的理解,通过语文教学的学习,使学生塑造完美的心灵,从而在根本上提升他们的人格。
        3.增加学生自信,使学生乐于学习人文教育
        对于职高学生而言,他们的性格和学习成绩都是千差万别的,他们的智力水平并不比普高的学生差,应当多尊重学生,让学生体会到被关爱的快乐,让他们在学习和生活中找到自信,找到真正的自我,懂得自动的去学习和体会人文教育,主动的进行心灵上的洗涤,从而找到人生的方向。
        总而言之,在中国,语文学科的教学从古至今都是对受教育者进行人文教育的最佳的方法和途径。然而就过去的应试教育的影响为人文教育的发展造成了一定的阻碍。随着近年来素质教育的深入以及新课改的推动,语文教学的人文素质教育功能又一次发挥到它的作用。国家教育部在2000年发布的《中等职业学校语文教学大纲》中提到:“语文教学对于提高学生语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展,具有重要作用”。虽然人文教育在职高中仍存在或多或少的不足,但是只要将人文教育贯彻的实施在日常的教学活动中,彻底的摆脱应试教育的阴影指日可待。
参考文献
[1]叶华,张素君.语文教学中如何渗透人文教育[J].语文教学与研究,2009 ,17.
[2]卢小东.语文教学与人文教育[J].教书育人,2010,17.
[3]王建军.将人文教育贯穿在语文教学中[J].中国教育技术装备,2011,25.

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