历史教学中融入国学经典

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:杨晓涛
[导读] 系统而有效地让“国学教育融入历史课堂”,可以使学生了解中华传统文化经典和优秀的中华文明,接受人文精神熏陶,增强民族自豪感和民族凝聚力,激发同学们的爱国主义热情,帮助同学们树立爱国报国的思想。

杨晓涛    甘肃省康乐县虎关初级中学    731500
【摘要】系统而有效地让“国学教育融入历史课堂”,可以使学生了解中华传统文化经典和优秀的中华文明,接受人文精神熏陶,增强民族自豪感和民族凝聚力,激发同学们的爱国主义热情,帮助同学们树立爱国报国的思想。
【关健词】国学经典;融入历史教学
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-073-01

        一、国学教育融入历史课堂的目的
        开展“国学教育”,目的在于兴起“继承民族文化精品,发扬民族优良传统”的良好风尚,把“国学教育”作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容,在教育教学活动中深入持久地开展。在历史课堂教学的过程中,学生可以在学习历史知识的同时,更好地吸收国学知识。也为学生的人生理想和目标树立正确的导向,让学生在历史的长河中,寻找正确的榜样和典范,达到“以史为鉴”的目的。
        二、国学与历史课堂教学的结合点
        千百年来,中华文明以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力。“国学”不仅集中华人文知识之大成,更是中华文明的承载体和推动力量。“国学”的主体内容蕴藏着丰富的人生哲理和处事准则。“仁、义、礼、智、信”思想,“修身、齐家、治国、平天下”精神,“自强不息、厚德载物”的思想等等,这些都是“国学”精粹,是全人类弥足珍贵的精神遗产。
        所以我们要求学生读熟选诵启蒙经典《老子》《弟子规》《礼记》《左传》四书五经等经典国学篇目。首先给学生较为充足的自主读与思的时间和空间,让学生读出兴趣,为感悟内容和吸收理解打下基础。这样才能了解历史,更好地学通历史知识和国学文化。一个人也好,一个民族也好,只有具备了深厚的文化底蕴和人文精神,才能够有所作为、有所贡献。
        系统而有效地让“国学教育融入历史课堂”,可以使学生了解中华传统文化经典和优秀的中华文明,接受人文精神熏陶,增强民族自豪感和民族凝聚力,激发同学们的爱国主义热情,帮助同学们树立爱国报国的思传承国学经典融入历史教学。
        三、历史和国学教育的实践
        1.历史教学与国学相结合可以指导学生将历史课堂的教学内容与自身结合起来进行思考。引用历史名言进行指导,从杰出的历史人物身上学习和效仿。以历史故事的情节为导向。
        第一,历史名言。学生通过学习历史名言,继承和发扬传统文化中做人做事的精华,丰富自己的人生积淀,打好人生的根基。教师的重要职责就是要在教学中创设积极的文化氛围,借助历史文化名言的力量熏陶学生情感,让学生与历史对话,与伟人对话,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。如勿以恶小而为之,勿以善小而不为。见贤思齐焉,见不贤而内自省也。天下兴亡,匹夫有责。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之等等。名言可以更好的指导学生制定出人生理想,使理想更符合学生实际,更加具有针对性和科学性。并在学生执行目标的具体过程当中,及时指导学生进行有效地调整。
        第二,历史人物。


由于各方面的条件,杰出历史人物能够比其他人看得更高更远,他们的思想能够及时且集中地反映历史发展的趋势,反映当时条件下人们的某些进步愿望和要求。如古代的屈原,司马迁,诸葛亮,岳飞,文天祥等近现代的林则徐,魏源,邓世昌,孙中山,毛泽东,周恩来等。学生制定自己的目标时,可以借其经验和教训作为自己的借鉴,使自己所制定的目标和计划能够与时俱进。
        第三,历史故事。历史给人们提供了经验,人们能够从历史上获得直接的行为指导。历史教学的知识性强,用生动的事实和材料正确引导学生。如长勺之战,淝水之战,赤壁之战,苏武牧羊,精忠报国鸦片战争,甲午战争,抗日战争,抗美援朝等历史故事。
        以史为鉴,可以引发学生对人生的深入思考,帮助形成自己的价值观、人生观,帮助学生从更宏观更直接的角度去构建好自己的未来,确定出更加长远的目标和规划。
        2.丰富历史国学课堂的教学形式在学习历史知识和国学经典过程中,要有目的、有计划地开展一些特色活动,为        学生的实践创造机会,搭建平台。如背诵《三字经》《弟子规》进行国学经典朗诵会,历史故事演讲会等活动,有效地培养学生良好的文明、礼仪、卫生习惯,规范学生的日常行为,培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止。可以采用诸如,小组讨论用固定的时间对学生进行潜移默化地影响和教育、用比赛形式刺激学生对历史知识和国学的学习积极性等形式。  
        3.国学教育实践的成果
        通过“国学教育”,可以在以下方面得到显著提升:
        第一,传承中华文化。通过诵读活动的开展,使学生感受到民族文化渊远流长,儒家思想博大精深,从历史经典之作中去吸取民族精神的源头活水,修复文化传承的断层缺失。
        第二,陶冶性情品德。与圣贤为友,与经典同行,美心美文。熟读成诵之中潜移默化,养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质,使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善,道德素质得到整体提高,共创和谐社会。
        第三,提高知识素养。扩大阅读量,促进初中阶段能力培养目标的达成。学生在学习中深刻感悟,感受文史精华,奠定历史基础,在记忆的黄金时代,增加知识储备,从而扎下历史学习水平的厚实功底。
        第四,发掘自身潜能。经典诵读致力于“人文素养”的提高,从而使学生获得终身发展的最本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能,获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力,获得古圣先贤的智慧之光。
第五,推进素质教育。培育心灵,吸取营养,开发心智,使学生道德、智能等方面的素质得到全面提高。通过历史国学的学习,培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质,不断提高学生的综合素质和人文素养,让历史国学更好地引领学生健康成长。
        独具特色的语言文字、浩如烟海的文史典籍、精彩纷呈的文史艺术、充满智慧且深刻的伦理道德,构成了我们传统文化的基本内容。传承好国学文化和历史知识的意义是无比深刻的,作用无法来估计。因为我们只有传承文化、弘扬文化才能留住中华民族的根。当然,探索的路上还有不少的困惑和迷茫,但我越来越相信,只有民族的才是世界的,才是有生命的。我们教育者担负着传承的责任,担负着将国学发扬光大的历史使命。为此,我将不懈努力,争取用传统经典锻造学生更辉煌灿烂的明天!

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