谈班主任的人格魅力在管理工作中的作用

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:仁青措
[导读] 班主任工作是学校教育工作的核心,班主任担负着教书育人的重要使命。班主任的人格形象与人格力量是教育学生在德智体诸方面全面发展的一种精神催化剂和精神动力,对班集体的形成与发展、对学生道德行为的养成教育,起着巨大的推动作用。

仁青措    青海省同仁县逸夫民族中学    811399
【摘要】班主任工作是学校教育工作的核心,班主任担负着教书育人的重要使命。班主任的人格形象与人格力量是教育学生在德智体诸方面全面发展的一种精神催化剂和精神动力,对班集体的形成与发展、对学生道德行为的养成教育,起着巨大的推动作用。文章主要阐述的内容是班主任的人格魅力在管理工作当中的作用,对人格魅力进行分析,结合小学生的管理要求,制定出一系列适合小学生们发展的教学方案,并提高班主任的人格魅力,发挥出班主任的管理作用。
【关键词】人格魅力;小学班主任;管理工作
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-137-01

        引言
        “为师之道,品行为端;德高为师,身正为范。”班主任的人格魅力,首先表现在具有崇高的思想道德品质,以德育人。小学阶段的孩子们模仿能力比较强,老师们应该注重这一点。一个道德素质较高的老师必然是一位优秀教师,一位受学生爱戴的老师。一个有高尚品德的班主任,思想和行为不但具有明显的表率作用,而且具有巨大的号召力、动员力、说服力,能使学生产生敬重感和信服感,所以,当好一名班主任,做好班级的管理工作,首先要在学生的心灵中树立班主任良好的道德形象,利用自身的人格魅力,让学生们喜欢老师,进而听从老师的话,努力认真的学习课堂知识。
        一、师德高尚,率先垂范是班主任的品格魅力
        孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任是班级的领导者,学校育人管理制度的执行者,班级制度的制定者,班级发展方向的掌舵人。为此,班主任老师要从我做起,从身边的小事做起,率先垂范。如课间主动为校园的花园拔掉杂草,拾起校园小路的垃圾,课堂讨论期间随时捡起地面的废纸,雨天及时为学生关好门窗等,这些点滴平凡的小事,对学生是一种无声的教育,会引起学生的课间思考、议论、评价,学生会为自己乱扔垃圾的不良习惯而自责,为老师的辛勤劳动和良好的卫生习惯心生敬畏。引导学生从我做起,自觉遵守学生守则,保持室内卫生,爱护学校公共设施和一草一木,自觉维护校园环境。在学生的幼小心灵中逐渐形成爱班级,爱学校,爱家庭,爱父母,爱祖国的思想道德意识和劳动意识。
        二、以爱人为基础,提升班主任的个人价值
        小学阶段的学生们的心理诉求比较多,需要一定的安全感以及关怀感。班主任要让孩子们感受到温暖,不能对孩子们批评,遇到什么事情都要以孩子的情绪为主,照顾好孩子们,不能让孩子们产生偏激的心理。对于不会做某一事情的学生们,老师们要积极主动的去引导孩子们,激励孩子们,对孩子们的学习状况进行了解。和孩子们成为最好的朋友,拉近彼此之间的距离。


班主任在对学生们进行关爱的同时要秉持着一个公平的态度,不能不同的学生不同的对待方式,那样很容易让学生们产生厌恶的心理,一切事情都要公平公正。高尔基说过“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”。这就告诫我们小学教师对学生的关爱是做好教育工作的前提。儿童在家庭的父爱母爱氛围中走进学校,班主任首先要接过爱的“接力棒”,承担起学生的“在校家长”责任。成为学生内心信赖、尊重的人,打开学生的心扉,走进学生的内心世界,把握学生的思想,为实施引导教育提供依据,达到因材施教,有的放矢,提高教育效果。
        三、精湛讲授,科学的组织是班主任课堂教学艺术的魅力
        有的学者认为“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才,又要有艺术家想象概括、表现之才,既要有科学家观察、试验、推理之才,又要有语言家凝练、形象、表达之才”。教案是教师把握教材与现代教学理念融合实践中积累的渊博知识的提炼和结晶,充分体现教师的教学特征与智慧。在教学的各个环节中凸显导课艺术、语言艺术、动姿艺术、组织艺术、结课艺术的特性,形成良好的课堂教学氛围。使学生的思路全部沉浸于良好的讨论、探究教学的意境之中,激发学生的学习积极性,培养学生提出问题,分析问题和解决问题的能力,提高语言表达能力。
        四、严谨治学、博学多知是班主任知识的魅力
        霍姆林斯基说过:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。”告诫我们严谨的治学态度,渊博的文化科学知识是教师知识魅力的源泉。教学工作是小学班主任工作的重要组成部分,教师知识魅力对学生感染力贯穿于教学的各个环节,其知识的魅力来源于教师雄厚的文化底蕴。教师对教材、工具书、社会学、人文学教育学儿童心理学等有关书籍的学习探究,在教学实践中的综合应用与总结,形成具有自己教学特色的教学思路。达到教案构思新颖,具有科学性、扩展性。讲解具有逻辑性、灵活性、趣味性。使学生听得入耳、入神、入脑,唤起学生课堂的共鸣,凸显教师的知识魅力对学生的吸引力
        结语
        小学班主任的人格魅力对于学生们的发展来说有着重要的意义,这种人格魅力不同于学校的规章制度,它是一种美的体现,比任何的教学力量都强劲。学生们会受到人格魅力的吸引,它不仅对孩子们日后的发展起到一个辅助的作用,更会对学生们的成长方向起到一个导航的作用,所以,班主任要提高自身的人格魅力,从而发挥出自身的价值,对学生们进行科学有效的管理,营造一个轻松愉悦的课堂环境。
人格魅力的力量是无穷的。认识自我、完善自我,树立良好的人格形象,完善人格修养,努力做一个学生心目中的好教师、好班主任,是我们教育工作者的毕生追求。
参考文献:
[1]韩静.小学班级管理问题及对策研究[D]. 河北大学 2013.
[2]虞积兰.容纳型班级管理的实践与理性探索[D].南京师范大学 2013.

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