小学语文高效课堂之我见 陈英

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:陈英
[导读] 语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下,小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂,顾名思义,就是利用多种教学手段和方法,提高课堂效率。从某种意义上讲,高效课堂是一种新课程理念,是一种教学形式。

陈英    四川省宜宾市珙县恒丰乡瓦厂村小学校    644500
【摘要】语文教学是一门艺术。在新课程理念的引导下,小学语文教学必须着力打造高效课堂。所谓高效课堂,顾名思义,就是利用多种教学手段和方法,提高课堂效率。从某种意义上讲,高效课堂是一种新课程理念,是一种教学形式。
【关键词】小学语文;高效课堂
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-149-01

        打造高效课堂是每位教师梦寐以求的,因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼,可以取得事半功倍的效果,几乎所有的教师都对此进行过思考。高效课堂中的“高效”是相对的,其本身是一个追求的过程,没有尽头。如何去做才能高效呢?应该从以下几个方面考虑,才能不断向高效课堂靠拢。
        一、利用多媒体创设学习情境,启迪学生思维,为打造高效课堂奠定基础
        多媒体以其独特的资源优势走进小学课堂,它的运用与普及有效促进了课堂教学改革,对各种教学目标的达成起到了积极的推动作用。尤其是在小学语文教学中,利用多媒体进行图片或视频展示,为学生创设形象生动的语文学习情境,这种形象直观、生动趣味的教学资源,有效激发了学生自主学习的主动性,启迪了学生的积极思维,为打造语文高效课堂奠定了基础。比如,在进行《云房子》的教学过程中,教师利用多媒体为学生播放雨过天晴的视频,学生看着朵朵白云,认真地思索着、想象着。有的学生说,白云像大楼房,还有的学生说像大冬瓜、大礼堂、花儿等。教师抓住时机,利用多媒体出示描写云房子的成语:各种各样、千奇百怪、千姿百态、形态各异等,提高学生的理解和感悟能力,为学生更好地运用打下基础。朵朵白云为学生创设了自主学习的情境,启迪了学生的思维,学生很容易理解这些成语的意思,收到很好的学习效果。
        二、课前准备充分,和学生比赛预习情况
        小学生在学习方面需要陪伴和监督,而最好的方式是来自于老师。另外,高效课堂要求学生能够在课堂上有更加积极的表现,跟上老师的讲课思路,并且可以有所超前。所以预习是保证高效课堂的法宝,更是增强自信心的机会。老师可以号召学生在课前做好充分的预习,然后再在课堂上和学生一起比赛谁的预习情况比较好。这时老师当然要适当“放水”,将一些比较简单的问题和发现让学生提出,这样可以增加他们在语文学习方面的信心。另外,教师要鼓励每位学生都积极回答,回应老师和其他同学的问题,在一个竞争而又愉快的氛围中开始课堂的第一步。



        三、满足学生的求知欲,设置兴趣型授课方式
        良好的开端是成功的一半。对小学生来说,兴趣无疑是他们步入高效学习的有效开端,在兴趣的驱动之下,学生能够更认真地去倾听教师的讲解,以此来满足自己的求知欲望。因此,构建语文高效课堂应以提高学生的兴趣为前提,以富有趣味的导课方式进行教学,从而激发学生兴趣。例如,一年级中对汉语字母的学习,教师不能生硬地教学生读与写,而是要巧妙地引入字母后面的故事,如“O”的口型对应表情教学,“Zh”、“Ch”等的舌头新玩法。兴趣的培养是学习得到高效的有效方式,但学生对语文学习的自信是兴趣持续下去的推动力。在小学语文教学中,出现最多的就是汉字与拼音,教师要积极培养学生的这种兴趣,善于抓住学生的兴趣点,同时结合并应用形式多样的教学活动,如针对学生好动的特点,授课教师在教学中安排游戏。在古诗两首《锄禾》和《悯农》的学习中,授课教师安排学生分别扮演诗中所描述的人物,使得学生深入学习到诗歌的情感内涵,让每个学生能在游戏中充分表现自己。
        四、课堂要让每个学生都动起来
        营造宽松的课堂环境,让学生动起来,学习的主要阵地就是课堂。在教学中,教师要改变以自我为中心的观念,融入课堂,把自己当成学生中的一员,引导学生答疑解惑,让学生在宽松的课堂环境中找到自信,在快乐的气氛中动起来。首先,教师要放手让学生动手写,动脑想,动口说;其次,教师的教学环节要有连贯性,呈现逐步递进和深化的趋势,要有利于学生的学习和思维训练。这样的课堂,学生学习目的明确,课堂思维活跃,对知识的理解逐层递进,水到渠成,自然学生就会动起来,也就会碰撞出智慧的火花,产生深化知识和创新的思想,实现课堂的高效。另外,作业的布置要科学,要有层次,满足不同学生的学习需求,让课堂成为学生自主发展的舞台。
        五、自主是学习的关键,教师要开展多向互动合作的自主学习活动
        多向互动合作是指课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和生师之间的互动合作活动,它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教学过程是师生交往,积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,促进学生主动地富有个性地学习。多向互动合作策略正是在这种新教学观指导下产生并发展的。因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现多向互动合作。
        在课堂上,我注重让学生提“两种问题”的教学方法:一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题,另一类是学生自己不大理解,不懂或是有不同看法的问题,用来请教同学或老师。这样,教师不仅是教者,也是学者,思者和听者,从而为多向互动合作教学策略的实现打下坚实的基础。
        总之,小学语文高效课堂建设不是一朝一夕的事情,我们语文教师必须在新课程理念的指引下,在多种教学媒体的辅助下,使语文课堂真正成为智慧课堂,全方面提高学生的语文学科素养,为学生的终身发展奠基。

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