谈高中生物二轮复习的技巧与策略

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:盛兴汝
[导读] 复习是学习过程中的重要一环,做好复习工作,有利于学生对知识的进一步巩固和理解,有利于提高学生的学习积极性和学习效率。

盛兴汝    山东省曲阜市第一中学    273100
【摘要】复习是学习过程中的重要一环,做好复习工作,有利于学生对知识的进一步巩固和理解,有利于提高学生的学习积极性和学习效率。在高中生物的复习课中,教师应当培养学生对知识的重建,使学生在“温故”的基础上而“知新”。温故包括知识的复习加深学生对知识的理解,使他们零碎的知识条理化、系统化。在复习过程中,由于所学知识是学生已经学习过的,所以,我们要积极运用多种手段,提高他们对旧知识的兴趣,充分保证学生学习的主体地位。教师通过引导学生复习,在复习中遇到困难及时点拨,使他们形成一个完整的知识网络,从而提高整体的知识理解水平。
【关键词】考试说明  复习时间  形成网络  拓展延伸  创新精神  解题技巧
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-160-01

        在近年高考理科综合能力测试中,由于高考改革的不断深化和生物学科自身的特点,对高三复习备考工作提出了越来越高的要求。作为一名工作在一线的高中生物教师,我在不长的高三教学实践中,进行了一些尝试和探索,现将教学中的点滴体会总结如下。 
        一、学习考试说明,了解命题思路
        《考试说明》是命题的依据,对复习具有指导作用,深入学习《考试说明》,对提高复习效率和复习质量是大有益处的。生物学科的《考试说明》从总体上提出了高考命题遵循《教学大纲》,但不拘泥于《教学大纲》的原则,对所考查的知识范围以及各个知识点有了明确的规定,那么,复习过程中应做到全面、充分了解和掌握各知识点,又要依据《教学大纲》抓住重点、难点,避免盲目拓展、延伸,给自己增加学习压力和负担。
生物学科《考试说明》的题型示例,使大家认识了题目的形式,题量的大小,做到心中有数,尤其是一些具有典型性、代表性的题型示例,能较好反映高考的难度和能力要求的层次,一般要求考生做到:①能够正确解释和说明生物学科的基本概念、基本原理和规律。②能设计简单的实验方案,以验证某一生物现象和事实。③能根据已掌握的知识,归纳相关的信息,得出正确的结论。④通过分析和综合,能运用已有的基本知识,对日常生活所遇到各种问题进行解释。⑤阅读生物资料时,能理解图表的主要内容及特征,并得出正确的结论。如读懂曲线图、表格、模式图、示意图的生物学含义等。
        二、科学地、合理地安排复习时间
        由于生物学科在高考中的分值相对较少,所以平时大家用在生物学科上的时间就少些,而高考前的这段时间大家就应该在生物学科上多花些时间。原因是:语、数、外靠的是“平时积累”,考前的这段时间即便你把时间全部用在这些科目上也很难有较大提高,但生物学科却不然,它可以在短期内达到“立竿见影”的效果。考前的这段时间,大家在生物学科的课余学习时间每天应不少于40分钟,真正做到“拳不离手,曲不离口”。
        三、立足基本知识,形成知识网络
        高考考纲“理解能力”的第一条就是“能阐述所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构”。


由此可见,形成知识的网络结构是理解能力的基本要求,也是高考直接的考查目标,同时也是高三学生复习时的首要任务。生物学基础知识中,基本技能是高考命题的基本立足点和能力的出发点,构建知识网络的目的是利于更好地掌握各个知识点,有助于更快、更准地解决问题,是培养学生能力的首要条件。首先要依据复习目标逐个掌握知识点,再将不同类型的有关知识点按一定规律、顺序串连在—起,形成一条知识链。如:化学元素→生物大分手→细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈→环境保护。然后在每条知识链上的每个环节上延伸。横向找出知识的内在联系,就形成了知识的网络结构。
        四、突出重点难点,适当拓展延伸
        “理科综合能力测试”这种命题形式,已不可能覆盖较多的知识点。围绕重点、难点,适当拓展、延伸,加强适应性训练,有利于考生知识层次的形成。例如,教材并未讲解“复等位基因”这一概念,但“课外读”里却以ABO血型系统为例对“等位基因”知识做了拓展延伸,因此大家在复习时就应让思维更深入一些而了解如下知识:①复等位基因的产生是基因突变不定向性的结果。②一个个体只能含有复等位基因成员中的一种或两种。③个体某染色体某一位点的基因只有一个,但可能有多种。④复等位基因应是一个群体概念。
另外,需要告诫同学们的是,在“二轮”复习中大家一定不要搞“题海战术”,应切实做好“考后反思”、“题后反思”。
        五、重视实验技能,培养创新精神
        近几年的高考试题中,基本上已没有教材中原样的实验题。理解实验过程、解释实验现象、完成题目所给条件的实验设计,得出正确结论,已成为高考的主要考查形式。过去依靠背实验的学习方法难以适应目前和以后的高考形势,但这并不表明,可以忽略教材中的实验操作和学习。通过分析实验每一步骤的作用及联系,可以让学生从中学习解决问题、研究事物的方法,培养学生探究生物学的能力,形成勇于科学实验的良好习惯。不断创新、积累知识,并进行迁移应用是答好实验题的有效方法。同时大家还应从教材经典实验中获取实验的技能与方法,如:酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现、DNA是主要的遗传物质、孟德尔的豌豆杂交实验等。
        六、克服心理因素、提高解题技巧
        生物成绩的好坏,主要取决于学生原有的知识水平和能力。但心理因素的好坏,也将直接影响学生的正常发挥。那么,又有哪些心理因素能影响解题呢?一般有“习惯性思维”“忽略题目的隐含条件”“死记硬背,不能触类旁通”“无法排除题中的干扰因素”等,良好的心理素质不是一朝一夕形成的,需要在教师的帮助下,逐步克服不利的心理因素,最终达到合适的心理状态,才能使大家在答题过程中,保持有张有弛的心理状态,有条不紊地进行思考。
        总之,第二轮复习是第一轮复习的继续,时间上更接近高考,因此怎样指导学生在高考中取得理想成绩是第二轮复习的主要指导思想。我们一定要和各学科教师协助起来打好团体战,争取在高考中取得优异的成绩。
参考文献:
[1]高中生物二轮复习备考策略研究杜鹃,《人间》,2016.
[2]提高高中生物第二轮总复习教学有效性的策略卓建亭  《好家长》,2015.

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