高中语文古诗词教学的分析

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:张春花
[导读] 在高中阶段,扎实古诗词教学能够培养学生的文化涵养、鉴赏能力、写作能力和审美能力。但是,古诗词文学技巧繁多、历史背景复杂,素来是教学难点。

张春花    四川省西充中学    637300
【摘要】在高中阶段,扎实古诗词教学能够培养学生的文化涵养、鉴赏能力、写作能力和审美能力。但是,古诗词文学技巧繁多、历史背景复杂,素来是教学难点。本研究有助于教师开展古诗词的教学,有助学学生真正学懂、学通高中古诗词。
【关键词】高中语文; 古诗词 ;教学研究
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-161-01

        古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分。因此,古诗词教育的有效开展,是高中教学的必然要求。
        一、高中语文古诗词教学的重要意义 
        古诗词因为其独特的表达形式和历史背景,古诗词教学一直是高中教学的难点所在。首先,不同于现代文的教学,古诗词的历史背景较为复杂,如《赤壁怀古》、《蜀相》等,必须结合历史背景讲解;其次,古诗词文学技巧较强,押韵、典故、联想、通感、比喻,如李商隐律诗《锦瑟》里的隐喻,讲解难度较大;再次,高考对古诗词的考察集中在默写和鉴赏,学生投入在默写上的时间很长,鉴赏也不容易找到采分点,需要非常多的练习才能掌握;最后,古诗词形式较为丰富,每个历史时段都不统一,如曹操《短歌行》是古体诗,杜甫《登岳阳楼》是五言律诗,李煜的《虞美人》是词,此外还有绝句、七律,词牌有几十种,这么多的形式,如何让学生不至于混淆,也是教学的难点之一。 
        鉴于以上原因,古诗词教学存在很多难点,高中阶段的古诗词教育又非常重要,故而,非常有必要研究高中古诗词教育的教学方法。 
        二、高中语文古诗词教学方法的探究 
        1.诵读法
        诵读法是传统、基础的教学方法,由于古诗词是韵文,韵文的韵律美是必须在诵读之中才能得到掌握,同时,诵读也是背诵行之有效的方法。诵读要注意以下几方面,首先,老师要给学生打个样子,或者用名家的录音、视频资料等指导学生如何诵读;其次,可以用比赛的形式鼓励学生联系诵读,尤其对于对播音、配音有兴趣的学生,诵读古诗词是非常好的训练。 
        2.分析法
        所谓分析法,就是将古诗词一一拆开,条分缕析,讲解知识点。如刘禹锡《石头城》,就必须讲解清楚历史背景,石头城的地理知识,四言绝句的特殊押韵,都必须讲解清楚。又如,李清照《声声慢》,对于叠词知识点、“怎生”等知识点应详细解读。 
        3.品鉴法
        高考对学生古诗词鉴赏的能力要求很高,学生必须经过大量的联系才能掌握鉴赏的技巧。针对课本中的古诗词,教师应提出问题,让学生撰写答案,训练学生鉴赏能力。古诗词不像应用文,很多含义都隐藏在字面之下,只有专门练习才能透过表面看到真实。 
        4.翻译法、转写法
        为了让学生更好的掌握古诗词的内涵,可以让学生将古诗词翻译成白话文,通过翻译过程加深理解。而一些故事性较强的古诗词,如苏式的《江城子》,可以让学生将苏轼夫妻的故事转写成短篇小说或者叙事散文,转写的过程锻炼了文笔,也加深了对诗人所抒发情感的理解。


 
        5.归案总结法
        将古诗词相关的句子归纳在一起,如描写战争的、描写凄凉景物的、描写国破之惆怅的。打通古诗词之间的联系,让学生站在更高的高度去看这些内容,使学生对高中古诗词拥有全局的视角。 
        三、高中语文古诗词教学方法的探索 
        (一)引起教师对古诗词教学的足够重视 
        提高高中语文古诗词教学的质量和效果,教师是关键。只有当高中语文教师对古诗词教学的重要性有了充分的认识,明确了古诗词教学的任务和培养目标,他们才能自觉地在古诗词的教学中发挥自己的主观能动性,积极地去想办法和解决措施,想尽方法,尽最大的努力为搞好古诗词教学而尽心尽责。这一关键的问题解决了,其他问题也可迎刃而解,这个问题不解决,提高古诗词教学的质量、效果就始终难以圆满。为此,高中语文教师要充分认识到传承优秀传统文化的重要性,根据新课标的要求,教给学生一些阅读古诗词的方法,让学生了解一些古诗词的常识和诗歌的语言特点,知道怎样去把握诗歌中的意象和意境,设法培养起他们阅读古诗词的兴趣。这有这样,才能从根本上解决当今高中古诗词教学中存在的弊端。 
        (二)重视对古诗词教学规律的探索和把握 
        选入高中语文课本中的古诗词都是我国悠久的诗歌文化中的精华,是从浩如烟海的古代诗歌中遴选出来的经典之作,它们几乎都是思想性和艺术性完美结合的典范。认真抓好这些选入课本中的数量有限的古诗词的教学,可以让学生从中了解到我国古诗词文化的丰富多彩和博大精深,学习和掌握一些阅读、鉴赏古诗词的方法与技巧,懂得一些古诗词创作的基本知识,大致知道我国古代诗词发展演变的过程。这对于培养学生对古诗词的兴趣,对于培养学生的文化自信,都有不可低估的作用。教师的教学遵循古诗词教学的规律,学生的学习遵循了学习古诗词的规律,教学的效果就自然而然的会得到提高。
        1. 从艺术表达手法上进行突破 
        随着时代的发展,语言也在发生着一定的变化,若在教学过程中不能根据诗歌语言的特点来对古诗词进行解读,就很容易导致学生在古诗词意象、意境理解上产生误区。古代的诗词语言非常精练,表意较为含蓄,作者不会将自己的情感直白地表达出来,而是借助于人、事、景或者物,运用谐音、比喻、用典、互文、拟人或者借代、夸张等手法来表达,所以古诗词的教学不是轻而易举就能做好的。针对古诗词的这些特性,教师在教学中要从语言入手,注意培养学生阅读、理解古诗词的能力。 
        2. 通过对意象的分析准确把握意境 
        在古代,诗人常将客观的物象作为自己创作的素材,并将这些素材经过加工、提炼以后使之转化成渗透着诗人自身情感的艺术形象。在教学过程中,教师要根据古诗词的这些特点,注重培养学生的想象和联想能力,引导学生通过意象的分析,把握诗人寄托在意象中的情感态度。教学中借助具体的物象,可以使学生从不同形态、不同的角度去审视诗词所蕴含的丰富内涵,提高阅读、理解古诗词的能力。 
        重视高中语文古诗词教学,提高教学的质量和效果是基础教育改革中语文教学改革的大势所趋,一定要引起我们的充分重视。
参考文献:
[1]赵福楼.“见形”与“得意”——古诗词教学中发展核心素养的着力点[J].语文建设,2017,(10):10-12.
[2]周春梅.高中古诗词教学——步步深入,突破难点[J].都市家教,2017,(07):30.

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