基于微课的翻转课堂在中职计算机教学中的应用探讨

发表时间:2018/6/15   来源:《教育学文摘》2018年6月总第267期   作者:李燕
[导读] 计算机已经成为每个人必须具备的基本能力,这给计算机专业带来了巨大的影响与冲击。

岑溪市中等专业学校 广西 岑溪 543200 
        摘 要:随着经济的快速发展,中国中职学校的教学模式也在不断的改革。其中翻转课堂在中职计算机教学中被广泛应用,有效地提高了中职学校计算机课程的教学质量。现代社会对人才的要求越来越高,计算机已经成为每个人必须具备的基本能力,这给计算机专业带来了巨大的影响与冲击。因此,中职学校计算机教学必须进行有效的改革与创新。以下就对基于微课的翻转课堂在中职计算机教学中的应用作具体的分析与阐述。
        关键词:微课 翻转课堂 中职计算机教学 应用探讨
        翻转课堂就是学生在学习新的知识之前,先对新的知识自行进行预习,记录下不懂得知识点和问题。然后在课堂上,教师向学生询问预习中遇到的问题和难点,再一一进行解答。基于微课的翻转课堂和以前的传统课堂具有很多不同的地方,传统的教学课堂是教师引导学生学习,教师占据主导地位;而翻转课堂是学生引导教师进行课堂的教学。在课堂上,学生与教师之间是对等的,互相帮助的,翻转课堂成为教师和学习共同学习的场所。以下先翻转课堂的概念和翻转课堂的意义进行详细地探讨与阐述。
一、翻转课堂的概念
        什么是翻转课堂呢?在《翻转课堂模式在高校教学中的应用》一书中有对翻转课堂的介绍:翻转课堂其实就是教师在讲授新知识前,要求学生对新知识自主地进行视频观看预习学习。在课堂的教学中,教学活动以学生为主体,教师积极地让学生自主地分成不同的小组形式进行学习。因此,翻转课堂就是提升学生自主学习能力的一种新型的课堂教学模式。
二、翻转课堂在中职计算机教学中的意义
        1.培养学生独立学习。由翻转课堂的含义可以得知,中职学校的计算机教学实行翻转课堂本质上就是为了创造新的教学方式,摒弃旧的计算机教学方式。翻转课堂改变了原有的教师占主导地位的教学方式,在翻转课堂中,教师和学生是对等的,是互相帮助,相互学习的,教师在翻转课堂中只是引导的人,学生成了中职学校计算机专业教学课堂的主人。在翻转课堂中,没有计算机教师单调乏味地讲授,这个时候,中职学生就需要提前进行知识的预习,也就使得学生开始进行自主学习。大部分的中职学生都没有良好的学习习惯。刚开始,在计算机教学的课堂上进行翻转课堂,效果会比较差,但是,如果可以长时间坚持下去,中职学生的自主学习能力一定会发生巨大的变化。进行翻转课堂教学,不仅仅是为了让中职学生养成良好的学习习惯,更重要的是为了更好的促进学生今后各个方面的全面发展。
        2.提升老师的专业能力。中职计算机课堂进行翻转课堂,不仅对学生有一定的要求,而且对教师也有一定的要求。翻转课堂中,随着学生自学能力的变化,对于教师的要求也逐渐增多,需要教师不断地提高自身的专业知识能力和职业素养。中职计算机的翻转式课堂在某些程度上看似是减轻了计算机教师的教学负担,但实际上,却需要计算机教师的专业能力更强。中国有句古话:活到老,学到老。教师不是知识的神,教师不是万能的,身为教师也要不断地学习新的知识。翻转式课堂教学就是教师和学生一起进步,一起学习的一种新型的中职学校计算机课堂的教学方式。例如,有一些中职学生原本的计算机水平就很高,日常简单的基础知识他根本不需要去预习,对于这种学生来说,他们可以自行去研究一些更加深奥的计算机操作知识,不断地提升自身的计算机操作水平。这个时候,如果计算机专业教师不积极地学习新的计算机知识的话,当学生遇到不会的问题向教师咨询的时候,就很有可能回答不出学生的问题。如果计算机专业老师的计算机水平远远落后于自己的学生,这时候教师就不会得到学生的崇拜。所以,中职计算机教学课堂中实行翻转课堂教学模式,可以促进计算机教师在无意中学习新的知识,提升自己的计算机综合能力和专业素质。



        3.促进中职计算机能力和水平的提升。中职学校在进行翻转课堂教学模式的实施时,教师的计算机能力和学生的计算机学习能力都在提升,这个时候中职学校的计算机能力水平也在悄悄地发生变化。要想把计算机教学的翻转课堂上好,老师需要提前对课堂的教学准备、课堂的学习内容和课堂的讨论方式等都进行仔细又充分地考虑。计算机翻转课堂的教学准备一定要考虑到本次学习的知识的难易程度进行计划,课堂上的学习内容一定要充分地考虑到大多数学生的自我学习能力。
三、翻转课堂在中职计算机教学中的应用
        1.创设微课教学形式。在中职学校的计算机教学中,一般采取的都是原有的传统课堂形式,这种课堂的授课形式都比较单一,教师授课的方式也比较枯燥乏味。因此,在这种课堂下,中职学生无法提起自己对于计算机学习的兴趣。传统的教学模式加大了中职学生学习计算机的难度,还使得中职学生在计算机的学习上受到了一定的思维限制。因此,教师首先要改变其教学方式、教学方法和教学内容的设定。教师在进行新的教学内容地讲授的时候,首先要对这部分内容进行仔细的整合,清楚本次教学内容的教学目标和教学重点内容。在进行授课的时候,要对重点知识进行重点地讲解。教师在讲解重点知识的时候,要摒弃原有的教学方式。教师要改变其教学方式和方法,可以采用对媒体结合的教学方式,也可以采用小组讨论的教学方式,这就是需要计算机教师在授课的时候把翻转课堂和微课结合起来,形成一种新的教学课堂。对于教学的难点还体现在教学中普遍出现的一些问题上,可以采取微课的形式进行教学讲解,让学生根据教学的重点和难点进行针对性地学习和复习,可以让中职学生对这部分内容有更深地了解与认知。
        2.根据教学目标合理设计翻转课堂。中职学校的计算机教师在进行翻转课堂之前要把准备工作做好,计算机教师首先要整合本次教学的基本教学内容和教学的重点知识。如果其教学理念符合中职学校的总教学理念,那么就可以进行下一步的教学工作。在进行教学工作中,中职教师最重要得任务之一就是提高学生学习计算机的积极性。如何提高学生的积极性呢?计算机教师可以在上课之前播放一些学生感兴趣的和计算机有关的视频等等。在课堂上还可以通过小组互动学习的方式学习计算机知识,以各种方式提高中职学生的学习沟通能力和互动能力,不断地提升中职学生学习计算机的实践能力和水平。
        3.运用翻转课堂构建实训项目。中职学校的计算机教学中,教师在课堂中进行翻转课堂的时候,要充分地运用翻转课堂的基本理念。计算机教师要有效地利用翻转课堂的理念构建一系列计算机教学实训项目,以此来提高学生学习计算机的积极性和主动性。让中职学生体会到学习计算机的乐趣所在,使学生在学习中发挥其主体作用。这样可以不断地提高中职学生学习计算机的创新意识和学习创造能力。只有做到以上,中职学校才可以从真正意义上实现计算机翻转课堂的根本教学理念。
        4.小组合作教学学习。中职计算机教师在进行翻转课堂的过程中,可以根据全体学生的个人差异、学习情况和对新知识的接受能力等,分成不同的小组,实行小组讨论学习。分组应该遵守优生带差生的原则,不可以把优生分成一组,差生分成一组。要让不同类型的学生学习对方的优点,改正自己的缺点。教师可以把教学过程中出现的问题先让学生进行小组讨论,最后教师再总结解答。
        基于微课的翻转课堂是当代中职学校计算机教学的一种新的教学模式,基于微课的翻转课堂受到了中职老师和学生的广大喜爱,中职计算机专业的学生踏入社会之后,一般都会从事计算机操作行业。而中职计算机教学中实行翻转课堂,其实就是提前给中职学生一个进入社会学习的机会,不断地提升学生学习计算机的能力和综合素质。综上所述,基于微课的翻转课堂在中职的计算机教学中取得了良好的教学效果,值得在今后的中职计算机教学中广泛应用推广。
参考文献
[1]朱慧杰 “翻转课堂”教学模式在中职计算机教学中的运用[J].大科技,2016,21,(34),33-34。
[2]谢慧 基于翻转课堂的计算机高效课堂构建研究[J].宿州教育学院学报,2017,(04)。
[3]朱立健 翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究[J].考试周刊,2017,(98),42。
[4]王梅 浅谈翻转课堂教学在中职计算机教学中的应用[J].考试周刊,2018,(11),143。

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