初中历史课堂教学中合作学习模式的运用

发表时间:2018/6/15   来源:《中国教师》2018年7月刊   作者:丁璇
[导读] 合作学习作为新课改积极倡导的一种学习方式,在历史教学中发挥出了积极的作用。因此,作为老师,只有在初中历史教学实践中进行积极的探索尝试,才能更好地开展合作学习,提高历史教学的有效性。

丁璇    新疆乌鲁木齐市第105中学    830000
【摘要】合作学习作为新课改积极倡导的一种学习方式,在历史教学中发挥出了积极的作用。因此,作为老师,只有在初中历史教学实践中进行积极的探索尝试,才能更好地开展合作学习,提高历史教学的有效性。本文从初中历史教学实际出发,对合作学习进行了研究。 
【关键词】初中历史;课堂教学;合作学习
中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)07-002-01

       合作学习是一种兼具了创意性和实效性的科学教学模式,合作学习能够极大地突出学生在课堂中的学习主体地位,改变了以往教师在讲台上滔滔不绝的“单口相声”,学生在底下“神游太空”的被动局面,实现了传统教学模式向学生主动探索知识的重要蜕变。合作学习作为一种新型教学方式已经成为落实新课程的最佳载体。然而,当前我国很多地区的初中历史教学因为对于合作学习的把握不够、认识不足,并没有真正建立起科学的合作学习体系,合作学习在课堂上也仅仅是走过场,一些教育工作者并没有真正明确合作学习的基本含义,也没有认识到在初中历史课堂上开展合作学习的重要意义。因此,我们有必要进一步加强对于合作学习的研究,从而提升初中历史教学的课堂魅力。 
        一、合作学习模式的基本含义
        通常来说,合作学习课堂教学模式指的是“将一个教学班的学生按均衡编组的原则,以4至6人为一组组成若干合作学习小组,在课堂教学中以合作思想为核心,以小组合作学习为主的教学组织形式。”合作学习将班级教学、个别教学以及小组合作学习进行有机地结合,教师根据教学计划分配给学习小组以学习任务,指导各小组学生积极开展独立钻研,并在此基础上相互讨论研究结果,互帮互助,从而通过学习的合力共同完成学习目标。 
        二、在初中历史课堂教学中实施合作学习模式的必要性
        首先,在初中历史课堂教学中实施合作学习是落实新课程的实际需要。现代社会发展需要人们具备高度的合作精神,在初中历史课堂实施合作学习,能够极大地培养学生的合作意识和能力,不仅提升了教学效率,还能够真正实现历史新课程标准所要求的知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观的三维教学目标;其次,开展合作学习是突出学生学习主体地位与自身价值的需要。合作学习重点突出的是学生对于学习的参与性,学生在合作学习中相互帮助、倾听、建议、反思,相互交流更加频繁,能够更好地将总结出的学习困惑第一时间反馈给教师,教师则通过学生的反馈信息有针对性地解决学生的课业困惑,并及时制定教学计划,规划重点,最大程度地避免了教师以往对于重点、难点的大量重复式讲解,为课堂教学争取了宝贵的时间。可以说,通过合作学习,不仅突出了学生的学习主体地位,更帮助他们发现了自身的价值,使学生们都能够用积极的情感投入到历史的学习当中。


 
        三、在初中历史课堂教学中实施合作学习的具体措施
        (一)建立科学合理的合作小组 
        首先要确定一个科学合理的小组模式,根据班级学生的具体特点进行分组,每组人数以4-6人为最佳;其次要让学生民主选出被大家所认可的合作学习的组长,再根据学生的学习情况与习惯挑选组员,同一小组中要包含好、中、差三个层面的学生,从而相互取长补短;最后,要明确合作学习的具体分工。分工要体现出小组每一位成员的优势,具体角色可分为记录员、组织员、发言人、收集人等等,调动每一位学生的参与热情,不留闲职,从而形成一个人人动脑的互动集体。 
        (二)确定合理的教学目标
        在实际课堂教学中,教师应该充分整合大班教学、自主学习以及小组合作等多种课堂组织模式,根据学生的学习情况、教学任务、教学形式确定合理的教学目标。在初中历史的课堂教学合作学习中,教师务必要尊重客观规律,在讲解历史人物、事件以及现象的过程中,要以教师为引导,学生独立学习为主,特别是在评价历史事件与任务时,要充分发挥合作学习的优势,让同学们集思广益,深入探讨历史的发展规律。 
        (三)培养学生的创新能力,为合作学习营造良好的环境 
        要想为初中历史课堂教学的合作学习营造良好的大环境,就必须要重视教学环境和教学心理的塑造。教师要善于在全班上下营造合作学习的良好氛围,增强学生之间的互动、互助,教师要不断地积累知识,充分运用多媒体教学来调动学生参与合作学习的热情,教师要在学生的合作学习中传递最新的计算机应用动态,鼓励学生大胆尝试,通过多媒体辅助教学来拓宽学生对于历史知识的想象,激发学生的创新能力。教师可以积极组织学生在班级开设历史知识竞赛,还可以以小组为单位进行网页制作、图像设计等,营造合作学习的氛围,为学生开辟创新的空间,从而使合作学习的内容和形式更加丰富。 
        合作学习是一种新型的教学模式,把之运用在教学中,能使学生的综合素质及能力通过自主学习及合作学习得到一定提高,从而可有效地促进学生的进步,另外,还能取得良好的教学效果。本文主要就初中历史课堂教学中合作学习模式的应用作了相关分析,以在一定程度上促进学生的进步及初中历史课堂教学的发展。
参考文献:
[1]沈华.合作学习在初中历史教学中的运用[J].动动画世界:教育技术研究,2011,(12):115-116.
[2]王立辉.浅谈初中历史课堂教学中“小组合作学习”研究[J].青年科学(教师版),2013,(2):118-119.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: