小学生趣味英语作业设计浅谈

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:李超
[导读] 教师可根据学生不同的兴趣和特长布置“作业”,充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,投其所好。

四川省广元市旺苍县农建乡中心小学 628200
        传统的英语作业模式很单一。就小学英语教学而言,教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等,缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性,不利于培养学生的综合语言运用能力。枯燥的抄抄写写对学生的学习所起的作用是很少的,因此,笔者提出了以下的一些建议和看法:
一、独创性作业
        教师可根据学生不同的兴趣和特长布置“作业”,充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,投其所好。
        喜欢画画的,可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图;而把绘画与语言相结合,是开发空间智能和评阅智能的有效手段,极受学生欢迎。孩子年龄小,动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。我们可以根据小学生的生理和心理特点,把学生的思维直接与感性经验联系起来,把学习内容形象化。我们可以让学生自己画图片,上半部分画画,下半部分写单词,或者正面画画,反面写单词。另外,课文中的英语大部分和日常生活紧密相关,如生活用品、学习用品等等。学过这类单词后,我们可以布置他们为这些物品贴标签,这样抽象的单词与形象的图片、实物联系起来,学生记单词就会容易得多。上课时,可以让学生拿出自己制作的图文并茂的单词卡片操练句型,老师也可以借用学生制作的图片作为教具,真所谓“一举三得”。而且,当老师借用某个学生制作的图片时,让学生体验了成功,帮助学生建立起“成功的自我意象”,可以促使学生动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情,从而促进学生全面、主动发展。“画一画”这种形式让学生手、脑、口并用,记忆单词的效果较好。
        喜欢动手制作的,可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物,然后将小礼物送给好朋友或长辈。喜欢唱歌的,可以自编一些歌曲,从哼唱歌曲中学知识。如今好多小学英语教材版本中都有许多的chant和song,都是十分的琅琅上口,一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是chant也好,song也好,都具有这样的一个优点:加快学生对句型和单词的掌握。它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试,还能开发运动智能,因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作,它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。所以在课堂上我每授完一曲,就让学生回家根据旋律自己作词。这样既可以锻炼了学生的思维和创造能力,又能让学生充分运用英语综合能力。



二、延伸型作业
        如今的高科技信息时代,学生接触、学习英语的途径很多,如电视、网络、广播、课外书籍等。要多多注意身边的英语,用生活中的英语来丰富自己的词汇,例如专有名词“EXP”(出口贸易)、“PRC”(中华人民共和国);一些知名商标“Panda”“Little Swan”“Peacock”“White Cat”;一些提示标语“Business Hours”(营业时间)、“No Parking”(禁止停车)、“No Smoking(禁止吸烟)” 等。平时还可以收集看到的英文广告、标牌,如“This side up”“Made in China” 等;大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码;Personal Computer简写为PC;我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写等。到了一些英美国家的节日,可以让学生去收集有关万圣节(Hallowmas)、愚人节(April Fool’s Day)、感恩节(Thanks Giving Day)、母亲节(Mothers’Day)、圣诞节(Christmas)等的传说和有关知识,更好地体会英美文化,感受异域风情。
三、评价性作业
        随着课程改革的深入,作业的评价也不断完善。在评价过程中,我们应积极关注学生参与各项活动的态度,针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情,理解学生完成作业的心理状况,激发学生持久的作业兴趣。
        艺术性的评价能给学生营造轻松的作业气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。我们在评价学生作业的时候,除了用A、B、C、D、Good、Great、Wonderful、Excellent等常用的方式外,不妨插入一些简笔画,如笑脸、星星、大拇指等形象性评价。这样寥寥数笔,不仅使学生在理解上降低了难度,同时又增添了评语的活泼程度,更贴近学生。这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列,融入了学生。有了精心设计的作业,还要对作业的评价进行改革与创新。否则,新作业的内容和新方式的价值就无法体现。要根据学生能力差异实施评价。为了培养较差生的学习兴趣,对其评价主要采用表扬性评价,即时鼓励,调动学习积极性。例如对于普通学生的评价用简单词句:good.对于较差生则不妨多一些评价,如:You can do more better.要根据作业差异实施评价。“教师对学生作业的批改与评价,是营造轻松气氛、诱发创新欲望、培养创新意识的良好途径。”教师应进行换位思考,尊重学生的想法。对学生设计的好的作业可以进行展示。此外,对于难度不同的作业,学生所花费的时间和精力各不相同,教师应根据作业的类型、完成的质量等进行综合客观的评价。
        总之,在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。教师在设计课外作业时,应该以培养学生的学习兴趣为前提,让学生动脑动手,发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质。同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价,让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话,让学生学有所成。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: