初中语文作文教学的探讨 陈君

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:陈君
[导读] 在初中语文这门科目里,作文所占比例为40%,但这个分数学生还不好得。并且在初中作文教学中,教师普遍觉得难教,学生大部分觉得难写。怎样才能克服作文的这些“难题”呢!

陈君    四川省宜宾县观音镇初级中学校    644600
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-137-01

        在初中语文这门科目里,作文所占比例为40%,但这个分数学生还不好得。并且在初中作文教学中,教师普遍觉得难教,学生大部分觉得难写。怎样才能克服作文的这些“难题”呢!
        一、培养学生能力,累积写作素材
        在初中语文学习中有很多学生对写作都有着畏难心理。产生这种心理的根本原因就是学生严重缺乏生活累积,没有足够的写作素材,无法有条理地组织成文。因此,只有妥善解决上述两个问题,学生才能够从根本改善写作水平。在累积写作素材方面,学生首先可以从教材入手,不仅要熟悉教材中的课文,同时还要充分地利用阅读材料进行阅读;其次,学生可以适当地选择课外文章来进行阅读,教师在必要的时候可以给予一定的指导,如名人名言、优美词句等,此外,教师还可以引导学生进行仿写、扩写等,日渐积累写作素材;最后,最为重要的就是学生在进行随笔训练的时候要注意观察生活,教师可以引导学生从熟悉的家庭、学校生活等事物开始观察,从不同的角度进行观察,进而得到与众不同的内容与素材;另外,教师还应该教授学生观察的方式,如要做到全面、细致地观察,抓住事物的主要特征,在观察的时候要按照从简单到复杂的顺序观察。当学生累积到了一定的写作素材后,自然就能够行云流水地将自己累积、观察所得组织成文。
        二、鼓励为主,树立学生写作的信心
        教师在批阅学生的作文时,应当给予学生积极的鼓励,让学生在作文写作中,始终保持着高度的写作热情。对于写作的不好的同学,教师更应当给予鼓励,让他们树立对写作的信心。教师对写作成绩好的同学,提出更高的要求,让写作成绩好的同学不能骄傲自满。这种教学方法,可以同时促进全班同学的写作能力,让每个同学在写作中找到自己的定位,激发更多的写作热情。例如:在学习《黄河的主人》的时候,教师就可以在课堂上先放一些黄河的图片和歌曲,让学生明白黄河的壮观以及带给自己的震撼。教师对于学生的鼓励也不可鼓励的太厉害,让学生感到骄傲,而是根据学生自身的情况进行鼓励,鼓励语是根据每个学生而定的。这样,才会激发学生写作的欲望,培养学生写作的兴趣,并且适当的鼓励可以增强学生的创作热情。



        三、将作文教学和阅读教学相连接
        作文是一种极具个性化的学习活动,作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生辅导经常千人一面,无情感、无思想、无个性,假话、套话连篇。虽然教导学生要多观察、多体验生活,只有真情才能打动人心,但是学生在辅导时俨然成了一口枯井,感情之水很难流淌。这种情况显然不是仅靠两周一次的作文课就能改变的,也不是教师口头上要求就能解决的,它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源,我觉得要想学生作文中有情感、有思想,必须从语文教学的日常活动——阅读教学入手。而随着教改的深入,这一想法越来越有了实施的现实性。纵观中学语文必修教材,收录的全是文质兼美的名篇,这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。充分利用这些资源,还语文其“人学”的本来面目,尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下,更多的走进作品中的人物和作者本身,丰富学生的情感体验,提升学生的认知水平,使学生在日日进行的语文学习活动中,有所感、有所思、有所得。我认为,中学语文作业不在多而在于有效果。
        四、将写作训练融入生活
        生活是写作的源泉,写作源于生活,又高于生活。教材中的每一篇课文都来自于生活。作文教学与其他知识点的教学一样,也应体现生活化。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容去掉了许多说教的外衣,越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到以生活入文的典范作用。比如,学过《社戏》一文后,可以“童年”为话题进行作文,很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格,学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。比如,在进行“写人、写事”为主题的作文时,教师可以通过给材料命题的方式进行作文训练。学生可以根据自己的生活实际,联系材料上的信息,通过自己在生活中的所见所感,谈自己的具体看法。教师在设计作文题目、写作内容时,要培养学生联系生活、贴近实际的意识和能力,要让学生写出生活中的点点滴滴,写出人的内心世界,使内容更加贴近生活实际。
        五、放飞心灵,自由习作
        新课标对学生提出了更高的要求,要求学生走个性化的道路,对学生的写作束缚尽量地减少,尽量让学生自由地去写作,使他们的思想自由地发挥,自由自在,真正做到写作的自由和创新。在上作文课的时候,应该对学生的写作思路进行开拓,让他们不拘泥于思想的束缚,尽量把思路打开,要做到自由式的写作,但又不失去主题,紧紧围绕主题写作,让自由为主题服务。学生们要放松心情,轻松地去写作,对时间、内容、题材都不限制,只要内容充满积极性,学生可以随便写作,放飞自己的心灵……只有做到自由地写作,才能够真正表达要表达的东西,才可以培养他们乐于写作的兴趣,充分发挥他们自由的想象力。
        总之,在教学中,教师要对作文教学不断地进行创新和尝试,努力探索出一条适合学生写作的道路。只有这样,初中语文作文教学水平才会迈上一个新台阶。

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