职业高中数学教学现状的分析及教学策略

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:陈亮
[导读] 职业高中教育教学的目的是让在校的学生能够学到一技之长,因此,职业高中数学课作为一门文化基础课,是为专业课服务的。

陈亮    四川省宜宾县柳嘉职业技术学校    644600
【摘要】职业高中教育教学的目的是让在校的学生能够学到一技之长,因此,职业高中数学课作为一门文化基础课,是为专业课服务的。而职业高中学生数学基础差,对数学没兴趣,这是我们面临的现状。因此,我们在教学过程中要从学生现状出发,重视学生的基础,区别对待,认可学生,赏识学生,鼓励学生,增强学生的自信心,有效地提高课堂教学效果。
【关键词】职业高中;数学教学;职业高中学生
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-091-01

        一、职业高中学生学习数学现状分析
        职业高中学生学习数学现状主要表现在三个方面:一是学生的数学基础薄弱;二是学生的数学思维较差;三是学生的数学心理问题,职中学生由于没能进入普通高中学习,所以,他们普遍存在一定的心理问题,缺乏学习兴趣或者缺乏学习自信心等,而学生对自己一旦不自信,就会对学习失去信心,再加上部分学生由于数学欠账太多且学习能力又不足,因此就会产生”破罐子破摔”的消极心理。
        二、当前职业高中数学教学的存在的具体问题
        随着我国职业高中办学规模的不断扩大,以数学为主的文化基础课程的教学质量却逐渐下降,学生学习积极性不高,老师教学水平低,职业高中整体数学教学状况不容乐观,具体表现如下:
        (一)学生数学基础薄弱,教师教学积极性不高
        职业高中大部分学生的文化课程成绩较差,尤其是数学学习基础薄弱;而少部分因发挥失常的学生学习基础比较好,这就造成了学生数学基础薄弱和学生数学水平参差不齐的现状,其次,职业高中学生的学习积极性都不强,学生的学习能力比较差。这些给教师教学带来困难,许多老师几经努力,学生也无多大转变,故而教师的教学积极性严重受到打击,久而久之教学积极性低落。
        (二)师资力量不够雄厚,教学质量上不去
        师资力量从某种程度直接影响到学生学习能力的提高和教学质量的提升。目前,我国职业高中的规模越来越大,数量越来越多,然而其教师队伍建设却并没有相应加强。一些教龄较高的老师受传统教育的影响,难以接受一些新的教学理念和先进的教学手段,而另一部分教师很多是来自于高等院校的毕业生,教学经验不足,教学能力较差,进而导致其数学教学质量上不去。
        (三)教学模式陈旧,教学方法单一
        虽然我国教育制度在不断改革,但目前很多职业高中在教学模式、教学理念以及教学方法等方面,还没有及时更新。不少学校还沿用陈旧的教学模式,照本宣科,严格按照课堂45分钟“满堂灌”的教学方式;在教学方法上,依然是“一本教材,一支粉笔,一块黑板,一张嘴”的单一教学方法,不注重与时俱进,采用先进的教学工具和教学手段;在教学内容上,也不注重教学内容的更新,很多教学大纲上的内容和观念已经不再适应新时期的教学特点和教学要求。



        三、提高职业高中数学教学质量的有效策略
        (一)改变传统教学模式,提升课堂教学质量
        在传统的职业高中数学教学的过程之中,教师由于受应试教育观念,注意将教学的重心偏向理论说教的方式进行,学生在数学课堂上完全处于被动接受知识的地位,课堂上的教学节奏由老师掌控,学生几乎没有自主发挥的空间。要想提升职业高中的数学课堂教学效率,首先应该改变老师的教学方式。在教学的过程中把学生作为课堂的主体,利用多种有效的教学方式,使学生对数学产生浓厚的学习兴趣,尽量营造出一个轻松的学习环境,活跃课堂气氛,提升课堂教学质量。
        (二)采用多种途径,激发学生的学习兴趣
        数学学科相对于其他学科来说,具有很大的概念和抽象性,许多数学概念和数学定理都十分抽象,理解起来也有一定的难度,并且教学的过程也非常枯燥,很容易使学生丧失学习兴趣,对于职业高中而言尤其如此。因此在职业高中数学教学的过程中,应该注重激发学生的学习兴趣,从而使学生在数学的学习过程中具有一定的主动性和积极性,促进数学教学的效果的提升。
        (三)及时对知识进行回顾和归纳总结,巩固教学效果
        对于学生来说,无论那一学科,学习新知识就是对原有知识的扩展和补充,数学学习同样也不列外。在职业高中数学教学过程中,要想提高课堂教学效率,对于知识的回顾和总结也是必不可少的一个重要步骤。在对原有知识的回忆过程中,可以加深学生对已经学过的数学知识的印象,并且由于数学知识之间具有非常大的关联性,学生可以在原有的基础上进行拓展,找到新知识与原有知识之间的内在联系,从而构建完整的数学知识体系,这对于基础相对薄弱的职业高中学生来说是十分重要的。
        (四)增进师生之间的交流
        在原有的教学课堂之下,教师可以以平等、亲切、和谐的关系与学生之间进行交流,聊一聊学生平时所遇到的困难或是是难题之处,让学生知道老师是一朋友的身份和他聊天。想让学生对你的课堂感兴趣首先教师就应该让学生先喜欢上你,其次再慢慢的试着喜欢上你的课堂,甚至会爱上你的课堂。聊一聊学生的学习情况,并及时的发现问题解决所存在的问题,从而有针对性的进行指导,帮助学生更好的理解和掌握抽象的数学和知识,改革学生学习的坏毛病,养成良好的学习习惯,从而使数学教学的效率大大题设。
        (五)体验肯定、鼓励教学
        学习差的学生形成的主要原因是他们在学习过程中长期的失败形成了失败者的心态,甚至有些学生处于破罐子破摔的状态。对此,教师应当本着多鼓励少批评的原则,积极为学生创造各种成功的机会和条件,哪怕是简单的问题,只要学生答对了,都要及时地给予肯定和鼓励,让学生体会到成功的快乐,以成功的快乐来改变自卑的心态,形成学习动力,从而慢慢地培养学习兴趣。
        总之,加强职业高中数学教学,是实施教育改革的重要组成部分。学校应该充分认识其重要性,遵循数学教学规律基础上,根据高职学生自身特点,在教学中注重情感教学,过多方面的努力,培养出社会真正需要的人才!
参考文献:
[1]陈金菊:《如何提高职业高中数学教学的时效性》.
[2] 杨尘:《浅谈职业高中数学课教学》.
[3] 周建荣:《试论如何提高职高数学教学的有效性》.
[4] 试论如何提高职高数学教学的有效性.

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