在初中生物教学中多媒体的运用

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:胡翠容
[导读] 随着科学技术的发展,在教学的过程中多媒体技术被广泛的应用,在进行初中生物教学的过程中对于多媒体的应用是非常重要的,多媒体能够将教学内容变得更加直观。

胡翠容    四川省宜宾市宜宾县蕨溪镇初级中学校    644000
【摘要】随着科学技术的发展,在教学的过程中多媒体技术被广泛的应用,在进行初中生物教学的过程中对于多媒体的应用是非常重要的,多媒体能够将教学内容变得更加直观,增加教学的知识量,有助于拓展学生的知识面,不断的进行思维的创新、使学生形成互助的品格、建立良好的师生关系、不断增强学生学习生物的兴趣和爱好,有助于生物教学效率的提高,本篇文章将为大家介绍初中生物教学中多媒体的运用方式。
【关键词】多媒体;初中生物;合理运用
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-088-01

         一、明确多媒体在初中生物教学中的使用目的
        初中生物教学过程中进行多媒体的运用,就是借助其形象性和主观性使学生更加深刻的进行知识的理解和掌握,所以,在运用多媒体的过程中,要明确使用目的,要根据教学目标、教学内容、教学方式进行多媒体教学内容的选择,能够突出重点,让教学变得难易结合,不断的提高学生学习生物的积极性和主动性。增强学生对于生物知识的理解能力和记忆能力,取得良好的学习效果,例如生物教师在进行花的结构的教学过程中,要将花的内部结构作为教学重点,采用多媒体进行花的各个部分的展示,并且将花的结构转变成学生容易理解的直观形象,把抽象的理论变得具体化,不但可以分解了难点,也使学生能够轻松的进行知识的掌握。
        二、要注重多媒体的运用与传统教学方法的结合
        进行多媒体运用是为了解决传统教学方式无法解决的问题。在进行初中生物教学的过程中,不能全部依靠多媒体进行教学,如果单单凭靠鼠标按动进行教学过程的进行,而忽视了传统教学方法中的语言、板书、直观的教学工具,这样的课堂教学也将是无意义的。
        一堂课采用什么样的教学手段,要依据内容而定,使多媒体与传统教学手段有机结合。在生物教学中,那些简单、难度不大、学生容易接受的教学内容,如果运用多媒体只充当电子黑板和播放教科书上的图片的投影仪,则可以不用多媒体,而采取传统的教学手段。那些复杂、抽象,单靠传统的讲授难以完成的教学内容,利用多媒体生动、直观地将教学内容展现给学生,就能轻松突破重点、难点,能使学生在积累大量的感性材料基础上得以掌握,从而获得好的教学效果。
        三、要根据教学需要恰当使用
        多媒体集文字、图像、声音和图形于一体,运用恰当可以发挥启发诱导的作用。教学中,不是多媒体用得越多效果越好,过分地使用多媒体,学生往往是看了热闹,分散了精力,阻碍了积极思维,产生反面效果。教师作为多媒体的设计者和操作者,要注意发挥自身的主导作用和学生的主体作用,在运用多媒体教学时,要根据一节课的教学内容、教学进度、教学环节和学生情况,恰当、合理、适时地运用多媒体。


如在细胞结构、生物体结构与生理功能等内容的教学中。
        四、要注意学科学习兴趣的培养
        初中学生正处在以形象思维为主向以抽象思维为主的过渡时期,求知欲、好奇心强,爱问、好动,多媒体教学使他们的眼界大大开阔。在生物概念和理论性知识教学中,如果教师就知识讲知识,学生听得索然无味,自然不会对生物课的学习产生兴趣,更谈不上生物知识的掌握。如果教师通过多媒体展示相关的生物课程媒体资源,创设学习氛围,达到教学目的。
        五、要重视学生综合能力的培养
        新课程突出学生全面素质的发展,强调学生探究能力、学习能力、解决实际问题的能力的培养。在多媒体教学中。必须尽可能多地发挥学生主体作用,增加动手操作的机会,让学生动手、动脑,指导学生运用所学知识分析解决实际问题,使学生的主体作用得到进一步发挥。如在生物实验教学中,教师将实验的过程多次演示给学生,让学生了解准确使用实验用品的方法以及操作的步骤,学生按照步骤进行实验、小组合作,教师加以指导完成,既大大提高了学生的动手操作能力,也培养了学生设计思考探究、交流合作和解决问题的能力。
        六、要加强师生之间的情感交流
        多媒体只是实现教学目的的工具,师生情感交流在教学中所起的潜移默化的作用是多媒体难以达到的。单纯用多媒体边演示边讲解教学的方法,把学生的注意力吸引到多媒体呈现的视听信息上,学生可能表现地兴趣盎然,课堂气氛也可能很活跃,但师生互动机会减少,影响师生间的情感交流,所以,教师使用多媒体时,要经常面对学生,根据学生学习状态进行教学,适时设问答疑,对学生在学习过程中取得的成绩,遇到的困难要及时给予表扬、鼓励或帮助。
        七、要重视学习效果的反馈评价
        没有反馈的教学是不完整的教学。丰富多彩的媒体吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,也使学生在欢笑和兴奋之中,忽视了知识点的把握,因此,教师在教学中,要发挥多媒体反馈及时、准确的特点,重视学情信息的收集,对学生知识的掌握情况进行及时反馈和评价,根据学生学习情况,把信息反馈和评价贯穿于整个教学过程的始终,及时调整教学,调动学生的学习积极性。
        结束语:在进行初中生物教学的过程中,教师要合理的运用多媒体进行生物知识的讲解,要将传统教学方法与多媒体教学方法进行结合,实现二者的相互补充,这样才能使学生更加深刻的理解生物知识,不断提高学生的综合能力,养成良好的学习习惯,增强学生的学习效果和教师的教学质量。
参考文献
[1]初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].刘克蓉.教育教学论坛. 2011(22).
[2]多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].张文兰.学周刊. 2011(16).

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